13. Задачи, направленные на формирование художественных умений в области различной деятельности

А. Развитие словесного творчества,

Б. Воспитывать потребность в познании прекрасного,

В. Развивать умение видеть и понимать красоту в природе,

Г. Обучать детей пению, движениям под музыку,

Д. Воспитывать художественный вкус,

Е. Обучение детей рисованию, лепке, конструированию

14. Понятие и его значение

1. Образование	А. Процесс развития человека под воздействием различных факторов
2. Обучение	Б. Процесс овладения человеком накопленными человечеством знаниями, умениями, совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции
3.Воспитание	В. Целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией
Формирование	Г. Целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями.

15. В Российской Федерации устанавливаются федеральные… - совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы.

16. Для развития термической чувствительности детей М.Монтесори использовала

А. песок, Б. воду, В. Дерево, Г. Крупы

17. Принцип обучения, от известного к неизвестному, от простого к сложному

А. Прочности, Б. Наглядности, В. Систематичности и последовательности,

Г. Связи теории с практикой, Д. Научности.

18. Документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по предмету, с указанием дозировки времени на их изучение, это…

19. Вид воспитания и его задачи

1.Воспитание художественное	А.Формирование правил хорошего тона и культуры поведения
2.Воспитание умственное	Б.Формирование способности чувствовать, понимать, оценивать искусство
3.Воспитание этическое	В.Формирование ценностного отношения к жизни
	Г.Формирование интеллектуальной культуры, познавательной активности

20. Система образования в России основывается на следующих принципах

А. Свобода и плюрализм, В. Светский характер образования

Б. Возможность бесплатного получения образования Г. Гуманизм

21. Уровни освоения образовательной программы и сроки

Дошкольное образование	А.До 7 лет
Основное общее образование	Б.1-4 класс
Среднее (полное) общее образование	В.С 5-9 класс
Начальное общее образование	Г.10-11 класс

22. Предметом педагогической науки считается процесс

А. Воспитания и обучения

Б. Формирования системы образования

В. Становления личности

23. Произведение Я.А. Коменского

А. «Воспитание человека» В. «Похвала глупости»

Б. «Опыт о человеческом разуме» Г. «Великая дидактика»

24. Приспособление человека к изменившейся среде с помощью различных средств, это…

25. Задачами по формированию культурно-гигиенических навыков младшего дошкольного возраста являются

А. Закреплять умение чистить зубы

Б. Формировать навыки еды (не крошить, не проливать)

В. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться

Г. Учить детей держать ложку

Д. Учить аккуратно мыть лицо и руки, пользоваться мылом

Е. Самостоятельно следить за своим внешним видом.

26. Приемы косвенного руководства игрой.

А. Экскурсия, прогулки, наблюдения за окружающими

Б. Обновление игрового материала

В. Вопросы по теме и содержанию игры

Г. Чтение книг, рассматривание иллюстраций

Д. Объяснение, совет по ходу игры

Е. Ролевое участие воспитателя в игре

27. Виды конструирования и их характеристика

1. По заданной теме	А. Использование различных способов
2. По условию	Б. Ребенок ставит перед собой цель, планирует…
3. По собственному замыслу	В. Пределы решения задачи ограничены темой….
	Г. Задаются определенные параметры

28. Задачи умственного воспитания

1. Становление речи

Б. Обучение в детском саду

2. Организация специальных занятий

Г. Воспитание любознательности и познавательных интересов

Д. Развитие мыслительной деятельности

Е. Формирование сенсорной культуры

29. Последовательность вовлечения детей в трудовую деятельность

1. Дежурство

Б. Поручения

2. Коллективный труд

30. Эмпирические методы исследования

1. Беседа

Б. Эксперимент

2. Анализ психолого-педагогической литературы

Г. Конспектирование

Д. Реферирование

Е. Наблюдение

31. Творческие игры, возникающие по инициативе ребенка

А. развивающие, Б. игры-экспериментирование, В. Сюжетно-отобразительные, Г. Сюжетно-ролевые, Д.семейные.

32. Планомерное, целенаправленное воздействие взрослых на… развитие ребенка с целью сообщения знаний, необходимых для его разностороннего развития, применения усвоенных знаний в деятельности.

33. Задачи по трудовому воспитанию.

А. Формирование у детей определенных трудовых навыков

Б. Постепенное привлечение детей к труду

В. Ознакомление с трудом взрослых и воспитанников

Г. Труд самих детей

34. Взаимодействие двух и более людей, состоящее в обмене опытом, знаниями, умениями это …

35. Понятие и определение

1. саморазвитие личности	А. процесс передачи поколениям общественно-исторического опыта
2. развитие личности	Б. процесс смены низших ступеней развития высшими
3. формирование личности	В. Изменение личности, определяемое внутренними противоречиями
	Г. Становление личности под воздействием различных факторов

36. Коллективные формы работы в образовательном учреждении

А. семинар, Б. телефон доверия, В. Тематическая выставка, Г.педсовет

37. Нетрадиционные формы работы с родителями

А.консультации, Б.клуб родителей, В. Педагогический всеобуч, Г.посещение семьи

38. Задачи семейной педагогики

А. Исследование путей повышения педагогической грамотности родителей

Б. разработка теоретических проблем семейного воспитания

В. Изучение опыта семейного воспитания

Г. Внедрение научных достижений в практику воспитания

39. Условия эффективного воспитания детей в семье

А. Осознание родителями ответственности за ребенка

Б. Организация совместной деятельности с детьми

В. Отношение родителей к ребенку с позиции старшего товарища

Г. Установление единства с образовательным учреждением

40. Профессионально занимаются педагогической деятельностью

А. воспитатель детского сада, Б. Родители, В. Школьный учитель, Г.Лидер малых групп, Д.преподаватель колледжа, Е. педагог-психолог

41. Понятие и определение

1. специальность	А. вид трудовой деятельности
2. профессия	Б. вид занятий в рамках данной профессии
3. квалификация	В. Ступени профессиональной подготовки, характеризующие способность выполнять работу определенной сложности

42. Аналитические умения

А. Осмысление элементов педагогического явления

Б. Оформление выводов

В. Диагностика педагогического явления

Г. Индивидуальный подход к детям

Д. Стимулирование самостоятельности

Е. Анализ педагогических явлений

43. Прогностические умения

А. определять отдельные этапы педагогического процесса Б. планировать индивидуальную работу с учащимися

В. отбирать формы, методы и средства обучения и воспитания Г. планировать системы приемов, направленных на стимулирование активности школьников

44. Соответствие функций педагогики их содержанию

1. научно-теоретическая	А. изучает перспективы развития всей науки, прогнозирует пути развития системы образования
2. прогностическая	Б.изучает сущность педагогических процессов. Результаты: законы, принципы, теории
3. практико - ориентированная
4. конструктивно техническая