Внд ребенка в возрасте до 1 года

Приспособление новорожденного ребенка к определенному режиму сна, бодрствования, кормления и других физиологических потребностей идет через систему (последовательность) натуральных условных рефлексов. Эту последовательность У.Р. называют динамическим стереотипом, например, рефлекс на кормление у ребенка формируется на второй недели жизни при строгом режиме кормления. По существу – это натуральный условный рефлекс на время, вызванный изменением гомеостаза ребенка. За нарушением гомеостаза, идет пробуждение ребенка и его беспокойство. Подкреплением такого рефлекса на «время» служит пища. Практически одновременно возникает натуральный сосательный рефлекс в ответ на «положение ребенка для кормления». Главную роль в запуске этих У.Р. выполняет комплекс сигналов от кожного, мышечного и вестибулярного анализаторов, а подкреплением служит пища. До 9-10-ти месяцев ребенок в основном реагирует на эндогенные сигналы. После этого возраста – и на сигналы из внешней среды. Необходимость реагирования и приводит к образованию новых У.Р. Сроки и темпы созревания отдельных сенсорных систем определяют временную последовательность образования искусственных условных рефлексов. Их образование проходит все те же три этапа: 1) генерализация; 2) устойчивая фаза; 3) фаза специализации и зависит от базовых врожденных рефлексов и возраста ребенка.

Интересно отметить уже во втором полугодии жизни проявляются типологические особенности ВНД: у одних детей быстро формируются и упрочиваются положительные и тормозные У.Р.; у других – только положительные У.Р. и плохо – дифференцировочное торможение; у третьих – плохо вырабатываются положительные У.Р. и совсем не формируются дифференцировки. Эти особенности мозговых процессов обусловливают всю жизнедеятельность и поведенческие реакции ребенка. По мере его взросления совершенствуются и сами нервные процессы – их сила, подвижность, уравновешенность. В дальнейшем – взаимоотношения этих характеристик н.с. и будет основой для формирования индивидуальных особенностей ВНД взрослого человека. Жизнь ребенка первого года рождения – это цепочка интерорецептивных У.Р. образующих динамический стереотип. Отсюда вытекает необходимость строгого соблюдения режима жизни ребенка. До года, тормозную реакцию у ребенка легче выработать с помощью О.Р., переключая его внимание на новый раздражитель. Попытки некоторых горе-воспитателей подавить негативные реакции ребенка за счет механизмов внутреннего торможения – безуспешны.

К концу первого года жизни, на базе врожденных и приобретенных У.Р., путем подражания звуковым реакциям появляются первые речедвигательные временные связи. Однако слово еще не выступает как самостоятельный сигнал. Оно действует в системе комплекса раздражителей, как один из его компонентов. Поэтому вопросы, типа «Где мама?», «Где папа?» вызывают правильную реакцию ребенка только при условии одновременного действия мышечных, вестибулярных, зрительных и слуховых. Изменение хотя бы одного из этих компонентов (например, голос незнакомого человека) приводит к отсутствию должной реакции. Следовательно, слово только постепенно, в процессе систематического повторения, приобретает значение сильного компонента в комплексе раздражителей. Одновременно ослабляется влияние остальных компонентов на реализацию реакции. Вначале перестает влиять на реакцию ребенка его поза, а потом зрительные и слуховые раздражители. Происходит как бы «освобождение» слова от сопутствующих ему элементов. Этот процесс обусловлен функциональной тренировкой нервной системы и заканчивается к концу первого года жизни ребенка. Первые его слова относятся не к конкретному объекту, а к ситуации в целом.

Первые слова – это просто звуковые обозначения определенных предметов и лиц: сначала воспринимаются названия окружающих ребенка предметов, имена взрослых, позже – изображение предметов, затем – название частей тела и лица. Превращение слова в абстрактный сигнал происходит в следующий возрастной период.