Экологическое воспитание Мини‑программа «Друзья природы»
Мини‑программа «Друзья природы» предназначена не столько для накопления знаний о природе, сколько для воспитания любви к ней. Программа состоит из двух частей:
• ознакомление детей с явлениями живой природы;
• ознакомление детей с явлениями неживой природы.
Первая часть программы включает шесть блоков:
• Люби и знай свой край родной. Формы работы: экскурсии, прогулки, занятия.
• В здоровом теле – здоровый дух. Игры и работа на свежем воздухе.
• Праздники. Игры, драматизации сказок.
• Музыка и природа. Слушание духовной, классической, народной музыки.
• Охрана природы. Работа с природным материалом в уголке природы.
• Работа с родителями. Выставки, стенды, собрания, беседы.
Основные задачи этой части: развитие у детей чувства прекрасного, формирование художественного вкуса, умение понимать, ценить красоту и богатство окружающего мира.
Вторая часть программы включает три блока:
• Солнце.
• Воздух.
• Вода.
На этих занятиях дети должны научиться понимать связь между явлениями живой и неживой природы. Центральное место здесь отведено опытам, которые помогают сформировать у детей представления о неживой природе.
Результаты работы показали, что дети стали бережно относиться ко всему живому, проявлять интерес к труду взрослых по уходу за растениями и животными, научились обращать внимание на красоту родной природы.
Перспективное планирование работы с детьми 2–3 лет по ознакомлению с явлениями живой природы
Перспективное планирование работы с детьми 3–4 лет по ознакомлению с явлениями живой природы
Перспективное планирование работы с детьми 4–5 лет по ознакомлению с явлениями живой природы
Перспективное планирование воспитательной работы с детьми 2–3 лет по ознакомлению с явлениями неживой природы
Перспективное планирование воспитательной работы по ознакомлению детей 3–4 лет с явлениями неживой природы детей
Перспективное планирование воспитательной работы по ознакомлению детей 4–5 лет с явлениями неживой природы
Планирование наблюдений с детьми 2–3 лет по ознакомлению с явлениями неживой природы
Планирование наблюдений с детьми 3–4 лет по ознакомлению с явлениями неживой природы
Планирование наблюдений с детьми 4–5 лет по ознакомлению с явлениями неживой природы
Примеры экологических сказок‑бесед (средняя группа) «Приключения ветерка»
Цель: воспитывать бережное отношение к природе; учить находить простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; уточнить представления детей о сезонных изменениях.
Ход занятия. Жил‑был лесной ветерок. Был он очень веселый и игривый. Очень любил ветерок важно раздувать щеки и дуть, дуть. Солнышко на небе светило ярко, всем улыбалось, всех грело, поэтому и ветерок был нежный, добрый, теплый. Когда порой он уставал и засыпал, то без него становилось тяжело и душно. А солнце все грело и грело. Просыпался ветерок и бежал скорее к речке. Он купался, в небо поднимался, с облаками играл, тучки прогонял. Тучка с тучкой столкнется, раздастся гром, и сразу кап‑кап – это дождик пришел, всех напоил, к жизни возвратил. Всем хорошо, и ветерок радуется. Вот какой он хороший, вот какой пригожий.
О каком времени года идет речь?
Однажды ветерок полетел в город, чтобы посмотреть, как там городские жители живут. Он поднимался высоко над домами, заводами, фабриками, дорогами. И становилось ему все грустнее и грустнее, а к вечеру заболел ветерок, тяжело задышал.
Почему ветерку стало плохо? Как ему можно помочь?
Наступила ночь. Смолк шум городских улиц, стало тихо. Поднялся ветерок и медленно побежал из города. Он бежал и думал только одно: «Домой!». По дороге ветерок встретился с дождиком, умылся, и сразу стало ему легче. А вот и родные места! Как хорошо дома, в лесу! Можно побегать, поиграть с листочками, с травинками пошептаться, а то и на речку махнуть, красота!
Почему так хорошо в лесу, на реке?
Так и жил ветерок, не зная горя и хлопот. Но лето красное прошло. Солнышко стало все раньше ложиться и позже вставать, да и пригревать оно стало не так сильно. Все чаще дождик идет холодный, мелкий. Изменился и ветерок. Стал он взрослее, сильнее, холоднее. Порой он еще играл с листочками и капельками дождя, но уже не так, как раньше. Теперь он срывал листочки и катал, катал их по дорожкам, а мелкими да холодными дождинками все чаще и чаще стучал в окно. Иногда он проказничал: забирался прохожим под воротники и холодным дыханием «пробирал насквозь».
Что изменилось в природе и в поведении ветерка?
Все же это был хороший ветерок, заботливый. Он часто помогал деревьям переносить их деток подальше от дома, в большие города. Уж очень ему хотелось, чтобы и в городе, как и в родном лесу, было также свежо, легко, уютно.
Кто же эти детки, которых переносил ветерок?
Все чаще и чаще с далекого севера стал прилетать старший брат ветерка. Очень был рад ветерок встрече. Он восхищался своим братом, который мог двигать такие тяжелые, могучие тучи, полные не дождя, а холодного снега. И однажды заметил ветерок, что, когда идет снег, даже в большом городе становится легче дышать.
Кто знает, когда и почему это бывает?
Стал ветерок сил набираться, спортом заниматься. То со снежинками целый день играет, то поземкой дороги заметает. Не забыл ветерок и свой родной лес. Укутал каждую елочку‑сосеночку, сугробы намел, белой шапкой лес одел и в деревни, города полетел. Нарядил дома и хаты. Вышли на улицу ребята, все улыбаются, на саночках катаются. Ветерок смеется, хохочет и силу свою показать хочет. Подул ветерок и надул снежную бурю. Закрутило, завыло, засвистело, зашипело. Ребята по домам попрятались. А ветерок так и воет, дороги да пути заметает, снежные комья в окна бросает. Вот какой он стал сильный да могучий!
Но солнышко все чаще пригревает, другого братца приглашает, а Северянина домой провожает. Южный братец прилетел, ветерок согрел. Вновь стал добрым ветерок, снег и лед растопил. Деревья, травы разбудил, птиц, зверей не позабыл. Все вокруг ожило, распустилось, изменилось.
Почему все изменилось кругом?
Как стало хорошо кругом! Вновь можно по деревьям поскакать, молоденькими листочками поиграть, ароматом цветочным подышать.