- •Методологические основы психологии
- •Общие представление о методологии науки.
- •2. Проблемы объективности научного знания.
- •3. Дескриптивная и нормативная функции методологии.
- •4. Общая характеристика уровней методологического знаний.
- •Уровень философской методологии:
- •5. Философско-мировоззренческий уровень методологии.
- •2) Уровень конкретно-научной методологии
- •3) Уровень общенаучных принципов и форм исследования
- •4) Уровень методики и техники исследования
- •6. Уровень общенаучной методологии.
- •7. Уровень конкретно-научной методологии.
- •8. Уровень процедуры и техники исследований.
- •9. Методология психологии, теория, метод и методика.
- •10.Специфика психологического знания.
- •11.Научное и ненаучное психологическое знание. Корнилова т.В., Смирнов с.Д.
- •12.Типы психологических знаний.
- •13. Виды психологических теорий.
- •14.Проблема единиц анализа психики.
- •15. «Эволюция» предмета и метода научной психологии.
- •16.Классическая парадигма науки.
- •17.Постклассическая парадигма науки.
- •18.Постнеклассическая парадигма науки.
- •19.Категориальный аппарат психологической науки: сущность, основная характеристика категорий.
- •20.Отражение как свойство, как процесс и как продукт.
- •21.Сознание как высшая форма психического отражения.
- •22.Действие сознания и действие организма.
- •23.Категория деятельности.
- •25.Теории личности с позиций категориального анализа психологии.
- •26.Методологические основания теории личности.
- •27.Становление понятия личность в психологии.
- •29.Феномен «отношение» в психологии.
- •30.Специфика изучения общения в философии, социологии, психологии.
- •31.Общая характеристика принципа детерминизма в психологии.
- •33.Разработка принципа детерминизма в теоретической и экспериментальной психологии.
- •34.Сущностное понимание принципа единства сознания и деятельности.
- •35.Анализ культурно-исторической теории л.С. Выготского с позиции принципа единства сознания и деятельности.
- •36.Принцип развития в психологии.
- •37.Соотношение понятий роста и развития в психологии.
- •38.Системность как основной принцип в психологии.
- •40.Общая характеристика объяснительных принципов психологии.
- •41.Психофизическая проблема в психологии.
- •42.Психофизиологическая проблема в психологии.
- •44.Категория активности, ее характеристика в психологии.
- •45.Естественно-научное направление психологических исследований.
- •46.Культурно-историческое направление психологических исследований.
- •47.Атомистическое направление психологических исследований.
- •48.Холистские традиции в психологии.
- •49.Эмпирическое направление в психологии.
- •50.Априорное направление в психологии.
3. Дескриптивная и нормативная функции методологии.
Функции методологического знания. (Корнилова Т.В., Смирнов С.Д.)
Дескриптивная методология — рефлексия исходных оснований и предпосылок научного познания, осуществляемая, как правило, постфактум по отношению к вновь возникающим научным подходам
функция катализации, стимулирования познания, проблематизация, формирование творческой личности ученого
интеграция научного знания, разработка общенаучных средств и форм познания - общенаучных понятий, категорий, методов, подходов, а также за счет выделения единых философско-мировоззренческих принципов познания.
Стратегия развития науки, оценка перспективности направлений.
Мировоззренческая интерпретация результатов
Нормативная методология — рефлексия формально-организационной стороны исследовательской деятельности. Дает определенные средства для решения уже поставленных задач (интеллектуальная техника научной деятельности), улучшает организационную сторону исследований.
Познавательная ситуация включает в себя:
познавательную трудность (разрыв между сформулированной в науке проблемой и имеющимися в науке средствами)
предмет исследования
требования к продукту
средства организации и реализации научного исследования
Предмет исследования включает в себя объект изучения, исследовательскую задачу, систему методологических средств и последовательность их применения. Объект исследования – область непосредственно наблюдаемой реальности, для кот. выявлены устойчивые и необходимые связи между отд. ее составляющими и закреплены в системе научных абстракций. Процесс построения объекта невозможен без появления особой познавательной задачи, научной проблемы. Средства исследования – фундаментальные понятия науки, с пом. которых расчленяется объект иссл. и формулируется проблема, принципы и методы изучения объекта, средства получения эмпирических данных, включая технические средства.
Понятию предмета иссл. противопоставляется не объект ( т.к. один и тот же объект может входить в несколько в предмет нескольких наук), а эмпирическая область – совокупность научных фактов и описаний, из них вытекает объект иссл-я.
Любая успешная реализация метод. принципа это вклад в конкретную науку и методологию!
4. Общая характеристика уровней методологического знаний.
Структура методологического знания.
Если рассматривать структуру методологии науки «по вертикали», то можно выделить следующие ее уровни: 1) ур. философской методологии; 2) ур. конкретно-научной методологии; 3) ур. общенаучных принципов и форм исследования; 4) ур. методики и техники исследования.
Уровень философской методологии:
Анализ наиболее общих принципов познания и категориального строя науки в целом
осуществляет конструктивную критику научного знания с точки зрения условий и границ его применения, адекватности его методологического фундамента и общих тенденций его развития
дает мировоззренческую интерпретацию результатов науки (в том числе и методологических результатов)