Литература.

1. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001. Гл. 3 (СС. 70-76). Гл. 12, 13.(298-353).

2. Психология. Учебник. / Под ред. А.А.Крылова. – М., 2000. Гл. 7 (СС. 134-164).

3. alleng.ru›d/psy/psy046.htm

Семинарские занятия 5, 6.

Тема: Теории личности.

Цель занятия: студенты должны в обобщенном виде представить сообщения, отражающие подход конкретного ученого к рассмотрению сущности явления «личность» и определению факторов, определяющих развитие человека как личности.

Задачи занятия: студенты должны –

• продемонстрировать умения отбирать и анализировать информацию;

• продемонстрировать умение отнести концепцию личности автора к одному из подходов: биогенному, социогенному, психогенному, гуманистическому, деятельностному;

• продемонстрировать умение составить выступление;

• работать над развитием у себя умений последовательно, логично и грамматически правильно выстраивать речевые высказывания;

• работать над развитием у себя умений внимательного слушания и критического восприятия высказываний других студентов;

• продемонстрировать умение задавать вопросы.

Задание:

Подготовьте краткое выступление (на 5 минут) по одной из теорий личности по следующему плану:

1. Сведения об авторе теории (кратко).

2. Понимание личностной сущности человека.

3. Выделение структурных компонентов личности.

4. Обозначение факторов развития личности.

Психологические теории и концепции личности

1. Психоанализ (З.Фрейд)

2. Аналитическая психология (К.Г.Юнг)

3. Индивидуальная психология (А.Адлер)

4. Бихевиоральные теории личности

5. Теория самоактуализации (А.Г.Маслоу)

6. Гуманистическая психология (К.Р.Роджерс)

7. Духовность, свобода, ответственность (В.Франкл)

8. Когнитивная психология (Ж.Пиаже)

9. Когнитивная психология (Дж.Келли)

10. Гештальтпсихология (М. Вертхеймер, В. Кёлер, К. Коффка)

11. Эпигенетическая теория (Э.Г.Эриксон)

12. "Мотивационная" концепция (Д.К.Макклелланд)

13. Конституциональные теории личности

14. Концепция "человекознания" (Б.Г.Ананьев)

15. Культурно-историческая теория (Л.С.Выготский)

16. Символический интеракционизм (Ч.Кули)

17. Теория ролей (Дж.Мид)

18. Психология отношений (В.Н.Мясищев)

19. Смысловая сфера личности (Б.С.Братусь)

20. Направленность личности (Б.Ф.Ломов)

21. Движущие силы развития личности (А.Г.Асмолов)

22. Теория социального научения (Дж.Роттер)

23. Теория установки (Д.Н.Узнадзе)

24. Структура личности (А.Н.Леонтьев)

Рекомендуемая литература.

1. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001. Гл. 21 (СС. 490-503).

2. Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учеб. Пособие / Под ред. Э.В.Островского. – М.: Вузовский учебник, 2007. Гл.4 (СС.86-108).

3. Психология и этика делового общения: Учебник для вузов /Под ред. Проф. В.Н.Лавриненко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. Гл. 5 (СС. 76-98).

Семинарское занятие 5.

Тема: Конфликтные личности и тактики поведения с ними.

Цель занятия: студенты должны, во-первых, осознать необходимость выявления в процессе взаимодействия конфликтных личностей, во-вторых, научиться вырабатывать тактики поведения с конфликтными людьми.

Задачи занятия: студенты должны –

- продемонстрировать умение составить перечень понятий по теме;

- продемонстрировать умения охарактеризовать человека с позиции уровня его конфликтности;

- работать над развитием у себя умений внимательного слушания и критического восприятия высказываний других студентов;

- работать над развитием у себя умений последовательно, логично и грамматически правильно выстраивать речевые высказывания;

- продемонстрировать умения выстраивать собственное поведение при встрече с конфликтным человеком.

Вопросы для обсуждения:

1. Представьте типологию конфликтных личностей и дайте им характеристики.

2. Какие существуют методики выявления конфликтных личностей.

3. Представьте характеристики тактик поведения с конфликтными личностями.

Литература.

1. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб.: Питер, 2001.

2. Рамендик Д.М., Солонкина О.В., Слаква С.П. Психологический практикум: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Мастерство, 2002.

Семинарские занятия 6.

Тема: «Психологические защиты».

Цель занятия: студенты должны, во-первых, осознать место роль психологических защит в жизни человека, во-вторых, научиться пользоваться приемами преодоления психологической защиты, чтобы достичь душевного равновесия.

Задачи занятия: студенты должны –

- знать определения понятий: психологическая защита; виды психологических защит: «отрицание», «подавление», «рационализация», «вытеснение», «проекция», «идентификация», «отчуждение», «замещение», «сублимация».

- продемонстрировать умения отбирать и анализировать информацию;

- продемонстрировать умение представить отобранную информацию в виде плакатной презентации;

- работать над развитием у себя умений внимательного слушания и критического восприятия высказываний других студентов;

- работать над развитием у себя умений последовательно, логично и грамматически правильно выстраивать речевые высказывания;

- работать над выработкой у себя умений пользоваться приемами, позволяющими достичь душевного равновесия.

Вопросы для обсуждения:

1. Раскройте сущность понятия «психологическая защита».

2. Определите функции психологических защит.

3. Представьте классификацию защитных механизмов, дайте им характеристику:

• примитивные психологические защиты;

• психологические защиты высшего уровня.

4. Представьте приемы этических защит:

• мягкие способы защиты;

• жесткие способы защиты

Литература.

1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 5-е изд., испр. и доп. – СПб.: Речь, 2007.

2. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб.: Питер, 2001.

3. Рамендик Д.М., Солонкина О.В., Слаква С.П. Психологический практикум: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Мастерство, 2002.

Семинарское занятие 7.

Тема: Управление малой группой

Цель занятия: студенты должны четко представлять различия между лидерством и руководством и уметь давать характеристики этим явлениям.

Задачи занятия: студенты должны –

• Уметь давать определения понятиям: лидерство, руководство, теории лидерства, атрибутивная теория лидерства, теория «черт», теория «героев», стиль руководства, демократический, авторитарный, попустительский стиль;

• продемонстрировать умения отбирать и анализировать информацию;

• продемонстрировать умение представить отобранную информацию в виде компьютерной презентации;

• работать над развитием у себя умений последовательно, логично и грамматически правильно выстраивать речевые высказывания;

• работать над развитием у себя умений внимательного слушания и критического восприятия высказываний других студентов.

Задание:

Представьте ответы на вопросы в виде компьютерных презентаций. (см. Положение о компьютерных презентациях в Приложении 1).

Вопросы:

• Обозначьте разницу и взаимосвязь между понятиями «лидерство» и «руководство».

• Дайте краткую характеристику теориям лидерства.

• Выделите стили руководства. Какой из стилей, с Вашей точки зрения, является наиболее оптимальным?

Литература.

1. Психология и этика делового общения: Учебник для вузов /Под ред. Проф. В.Н.Лавриненко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. Гл. 10, 11 (СС. 221-263).

2. Психология. Учебник. / Под ред. А.А.Крылова. – М., 2000. Гл. 14 (СС. 283-286)