Один испытуемый был после болезни, возможно, это могло оказать влияние на запоминание и воспроизведение им текста.

Материалы.

Стимульный материал и инструкции – файлы формата Power Point, заранее подготовленные.

Протокол к эксперименту - файл формата PDF, копия для каждого испытуемого.

Стимульный материал:

Аудиозапись с одинаковым текстом для всех задач:

«(1) Если шарики лопнут, (2) звук не сможет быть услышан, поскольку (3)это произойдет слишком далеко от нужного этажа. (4)Закрытое окно также не даст возможности распространиться звуку, (5) так как большинство зданий обладают весьма неплохой звукоизоляцией. (6)Поскольку вся процедура зависит от равномерного потока электричества, (7) разрыв провода также может вызвать проблемы. Конечно, (8)человек может кричать, (9)но человеческий голос недостаточно силен, чтобы разнестись так далеко. (10)Дополнительная проблема состоит в том, что (11)у инструмента может порваться струна. (12)Тогда сообщение останется без аккомпанемента. (13)Очевидно, что чем меньше будет расстояние, тем лучше. (14)Тем самым будет меньше потенциальных проблем. (15) При личном контакте возможностей потерпеть неудачу будет гораздо меньше».

Две картинки (одна полностью соответствовала тексту, вторая частично)

Инструкции к задачам с интеграционным материалом:

«После того, как вы нажмете кнопку «Далее» (внизу экрана), появится рисунок. У вас будет некоторое время, чтобы рассмотреть его. Вслед за этим начнется воспроизведение короткой аудиозаписи. Внимательно прослушайте предложенный текст. Постарайтесь понять и запомнить его. Затем, после выполнения некоторых заданий, вам нужно будет записать прослушанный отрывок как можно точнее и подробнее»

Инструкция к аудиозаписи без рисунка:

«После того, как вы нажмете кнопку «Далее» (внизу экрана), начнется воспроизведение короткой аудиозаписи. Внимательно прослушайте предложенный текст. Постарайтесь понять и запомнить его. Затем, после выполнения некоторых заданий, вам нужно будет записать прослушанный отрывок как можно точнее и подробнее»

Каждый испытуемый проходил одно задание.

Процедура.

Исследование проводилось с каждым испытуемым индивидуально. Испытуемому предъявлялась инструкция в зависимости от задачи. Затем, после нажатия испытуемым кнопки «Далее», в зависимости от задачи:

- перед испытуемым на экране появлялась картинка с частичным или полным контекстом, через 30 секунд после предъявления картинки, осуществлялся переход на следующий экран без образной информации, и запускалась аудиозапись,

- осуществлялся переход на следующий экран без образной информации и запускалась аудиозапись.

После на экране появлялось окно:

«Заполните, пожалуйста, I часть бланка, выданного экспериментатором. По окончании подождите следующего задания. Оно появится на экране компьютера»

Испытуемый заполнял первую часть протокола.

Через 1 минуту 50 секунд на экране появлялось сообщение:

«Теперь приступайте к пересказу текста (записывайте его во II части бланка). Старайтесь пересказывать как можно точнее, теми же словами. Если вы не можете припомнить прослушанный фрагмент последовательно, запишите как можно больше идей, которые вы уловили, в любом порядке. У вас есть 7 минут на выполнение этого задания».

Затем испытуемый заполнял вторую часть протокола.

Планирование эксперимента.

Этапы процедура планирования:

Независимая переменная - контекст.

Уровни независимой переменной - вариации контекста: полный, частичный, без контекста. Имеет место трехуровневая независимая переменная.

Зависимая переменная - две концептуальные репликации, отражающие субъективные оценки испытуемого.

Первая - субъективная оценка понятности текста испытуемым, определяется по семибалльной шкале:

Вторая - уровень воспроизведения текста, имеет максимальное значение = 15.

Побочные переменные - переменные, которые оказывают влияние на результаты эксперимента. Стабилизация побочных элементов осуществляется за счет использования схем первичного контроля. Необходимо использовать межгрупповой план, поскольку в эксперименте участвуют несколько испытуемых (3 чел).

3 . Результаты

Для подтверждения экспериментального вывода необходимо провести статистическую оценку результатов. Поскольку мы имеем межгрупповой план с независимой переменной, представленной тремя уровнями, требуется использовать однофакторный дисперсионный анализ для несвязанных выборок (ANOVA). Этот метод основан на соотнесении межгрупповой и внутригрупповой изменчивости изучаемой зависимой переменной. Для анализа используем собственные и сводные данные, полученные студентами-одногруппниками.

Для проведения статистической оценки примем следующие статистические гипотезы:

Результат решения задачи испытуемым можно представить в виде следующей формулы:

,

Где: - постоянная величина, - эффект независимой переменной, – экспериментальная ошибка.

В связи с тем, что необходимо выяснить, зависит ли понимание текста от вариации предъявления контекста, сформулируем следующие статистические гипотезы:

Нулевая гипотеза ( : τ1 = τ2 = τ3 (средние значения влияния контекста статистически значимо не различаются).

Альтернативная гипотеза : τ1 ≠ τ2 ≠τ3 (средние значения, по крайней мере, для одной выборки статистически значимо отличаются от остальных).

Поскольку имеем дело с двумя репликациями зависимой переменной, обработке подлежит два массива данных.

Первая репликация зависимой переменной – субъективная оценка испытуемого

Результаты оценки понимания испытуемыми текста по семибалльной шкале