1. Вхід учнів до класу під звучання «Гуцульської рапсодії» Г. Майбороди.

2. Музичне вітання.

Учні виконують поспівку або пісню (за вибором учителя).

3. Бесіда.

• Про що розповіла музика на початку уроку? Яка вона за ха­рактером? (За необхідності доцільне повторне звучання «Гу­цульської рапсодії”.)

• Про які народні пісні вона нагадала?

4. Слухання та виконання фрагментів коломийок.

Учні виконують коломийки, які їм подобаються найбільше.

5. Розкриття теми уроку.

учитель. Особливе місце в народній творчості займає дитя­чий фольклор: забавлянки, дражнилки, скоромовки, лічилки. Ці твори тішать малечу, вчать добре розмовляти, рахувати.

Згадайте та виконайте українську народну пісню «Котилася торба».

• Ця пісенька є забавлянкою, дражнилкою, лічилкою чи скоро­мовкою?

• 

  Яке слово необхідно підкреслити, щоб визначити вид дитячо­го фольклору?

Визначте ще один жанр дитячого фольклору, виконавши ці­ каве завдання: прокажіть кілька разів без зупинки, поступово прискорюючи темп, такі слова:

Хитру сороку Спіймати морока, А на сорок сорок -Сорок морок.

• Як називається таке швидке промовляння? {Скоромовка.)

• Спробуйте проспівати ці рядки, змінюючи темп, висоту зву­чання.

Учитель. Скоромовка - жартівливий вислів, складений із важких для швидкої вимови слів.

Композитори використовували цей вид фольклору у своїй творчості. Згадайте, у якому з музичних творів композитор С. Прокофєв використав інтонаційні скоромовки? („Базіка”.) Виконай­те відповідний уривок цього твору.

Порада вчителю. Учні виконують завдання разом з учителем у формі гри «Ансамбль».

5. Проведення гри «Композитор».

Учитель. Уявіть себе композитором. Послухайте уважно вірш.

Раз, два, три, чотири, п'ять -Вийшов зайчик погулять. Як нам бути, що зробити? Треба зайчика зловити. Будем знову рахувать: Раз, два, три, чотири, п'ять.

Придумайте мелодію на ці рядки, а потім заспівайте її в уяв­ний мікрофон, по черзі з друзями. (Учні виконують завдання.)

Учитель. На який жанр дитячого фольклору схожий цей вірш? (На лічилку.)

Лічилка - віршик із лічбою, який використовують для роз­поділу ролей у дитячій грі.

3. Слухання української народної дитячої пісеньки «Був собі журавель»

4. Як називається ця пісенька?

5. До якого жанру дитячого фольклору належить? (Забавлянки.)

Учитель. Забавлянки - коротенькі пісеньки або віршики, які в ігровій формі знайомлять малят з побутом, природою.

8. Робота в групах.

3. Згадайте і назвіть українські народні пісні жартівливого ха­рактеру.

Придумайте супровід до однієї з них та виконайте

9. Підсумок уроку.

• Якому виду народної пісні був присвячений урок?

• Xто згадає види дитячих пісень?

• Які види дитячого фольклору вам подобаються найбільше? Учитель проводить оцінювання музично-творчої діяльності

учнів, дає домашнє завдання.

10. Вихід учнів із класу під звучання музики (на розсуд учителя, учнів).

УРОК 7

Тема. Перша пісня матінки,

Мета: розкрити особливості жанру народної колиско­вої пісні; розвивати слухацькі, вокальні та творчі навички учнів, емоційно-естетичне ставлення до життя; виховувати моральні, естетичні якості осо­бистості, чуттєвість, любов до матері, краси.

Музичний матеріал К Стеценко. «Вечірня пісня»; Л. Ревуцький. «Ко- лискова»; українські народні пісні «Повішу я коли­сочку», «Ой ходить сон».

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: музичні інструменти (фортепіано, баян, акорде­он темброво-шумові інструменти), магнітофон, ілюстрації до музичних творів, портрети компози­торів К. Стеценка, Л. Ревуцького.

Хід уроку

1 Вхід учнів до класу під звучання «Вечірньої пісні” компози­тора К. Стеценка.