4. Диагностика уровня развития памяти дошкольника

Название методики: «10 слов »

Цель: выявить уровень развития (зрительной, слуховой) памяти.

Инструкция: Воспитатель называет(показывает картинки) ребенку ряд из 10 слов, не связанных между собой, с интервалом 1-2 секунды, ребенок должен их запомнить, а потом их воспроизвести.

Для детей 5-6 лет он может быть следующим:

Самолет, Чайник, Бабочка, Кошка, Бревно, Свеча, Тачка, Журнал, Машина, Волк (другой вариант слов: лес, хлеб, окно, стул, вода, ведро, конь, гриб, игла, мед.)

По окончанию он просит ребенка повторить их; в случае необходимости исправляет сделанные ребенком ошибки, воспитатель записывает, сколько было сделано ошибок. Затем ребенка просят повторить слова еще раз, и так до тех пор, пока он не повторит все слова правильно. После того как ребенок воспроизведет весь ряд слов, воспитатель медленно и четко повторяет эти слова еще раз. Примерно, через 20-30 минут ребенку предлагают вспомнить эти слова, причем, теперь воспитатель ему не помогает, а только записывает, сколько слов воспроизведено правильно.

Ход: слушай меня внимательно, я сейчас скажу тебе слова, которые ты должен будешь запомнить и повторить мне в конце занятия.

Интерпретация: количество правильно воспроизведенных с первого раза слов показывает объем памяти, а число повторений, необходимых для запоминания всего ряда, говорит о скорости запоминания. При мгновенном воспроизведении норма для 5- 6 лет воспроизведение 4-5 слов при первом воспроизведении и запоминании всего ряда после 2-3 повторений, при отсроченном воспроизведении через 20-30 минут в норме дети должны воспроизвести 5-7 слов. Если ребенок не может воспроизвести даже 2-3 слова, как при мгновенном, так и при отсроченном воспроизведении, либо не запомнил ряд после 5-7 повторений, это говорит о низком уровне непосредственной памяти, можно предложить, что у данного ребенка при обучении возникнут трудности, однако без дальнейшего анализа рано говорить о каких-то интеллектуальных отклонениях или нарушениях.

Вариант интерпретации: Высокий уровень — 6—8 слов запоминает с первого предъявления.

После 3—4 предъявлений воспроизводит 9—10 слов, через час — не менее 8. Средний уровень — 3—4 слова с первого предъявления, после неоднократного повторения — не менее 6, через час — не менее 5.

Низкий уровень — после первого предъявления запоминает менее 3 слов, после 3—4-кратного повторения — от 0 до 5, через час — от 0 до 3.

5. Диагностика уровня развития опосредованного запоминания у детей

дошкольного возраста (после 5 лет, индивидуально)

Название методики: «Пиктограмма »

Цель: выявить уровень развития опосредованного запоминания дошкольников

Оборудование: лист А4, простой карандаш

Инструкция: Сейчас я буду говорить тебе разные слова, ты должен постараться их запомнить, но слов будет много и просто так их запомнить трудно. Поэтому чтобы запомнить каждое слово ты можешь нарисовать какую-нибудь картинку. Не нужно рисовать хорошо. Нужно чтобы ты по картинке смог

вспомнить слово. Слов будет много и все рисунки должны уместиться на одной стороне. Слова и словосочетания 12 шт: веселый праздник, тяжелая работа, вкусный ужин, развитие, строгая воспитательница, теплый ветер, слепой мальчик, обман, болезнь, расставание (разлука), страх, веселая компания.

Педагог, наблюдающий за работой ребенка должен внимательно смотреть, где и какая картинка нарисована. После того как ребенок нарисовал нужно его занять на 15 минут, потом спросить какое слово ты нарисовал показывая на картинку?

Интерпретация: низкий уровень - отказ от части слов, зарисовал все слова, но воспроизводит меньше половины. Рисунки не служат средством решения задачи. Наличие подмен слов, тогда надо уточнить. Средний уровень – ребенок кодирует почти все слова, 2-3 отказа (чаще слова: развитие, обман и др.), ребенок может не вспомнить 3-4 из 12 слов. Одна, две подмены слов. Высокий уровень – ребенок подменяет 1-2 слова, остальное выполняет точно.

Признаки тревожности: ребенок переспрашивает, дает двойные обозначения (2 рисунка), после рисунка ставит точку, рисунки отделяет палочкой друг от друга, линии прерывистые, наличие штрихов.

Признаки аутичности: ребенок каждый рисунок обводит в рамочку.

Признаки стеничности или астеничности: в начале рисунки нормального размера в конце линия слабеет, и рисунки становятся все меньше и меньше.

Проявления уровня организации деятельности: если ребенок организован – тогда все рисунки располагаются в строчку или в столбик; если неорганизован – рисунки располагаются хаотично.

Наличие «болевых точек» ребенка: если слова вызывают болезненные реакции, меняется нажим карандаша. Рисунки более жирные, закрашенные, увеличивается латентный период, происходит забывание слов.