Личность, находящаяся в невротической ситуации, утрачивает способность к построению и разрушению гештальтов.

Основные типы прерывания цикла контакта:

• конфлюэнция (слияние)

• интроекция

• проекция

• ретрофлексия

• эготизм

Консультативный процесс:

Цели психологической помощи – организация условий для научения творческой реализации актуальных потребностей в активном взаимодействии со средой.

Данная цель разделятся на вспомогательные:

1. формирование актуального самопознания, способного опознавать актуальные потребности

2. сдвиг локус контроля в интернальную сторону, поощрение независимости

3. выявление незавершенных гештальтов и создание условий для их завершения.

Позиция психолога: Психолог является «фасилитатором» процессов и при этом временно становится интегрированным в гштальт процессы клиента.

Необходимо определенное количество времени для отработки скопившихся чувств и выработки новых паттернов для адекватного удовлетворения потребности.

Задачи психолога: облегчение выражения этих чувств и активация личностных резервов клиента, ведущих к личностному росту.

Позиция клиента: Клиенту отводится активная роль.

Задачи клиента:

• осознавание собственных паттернов поведения

• активная интерпретация

• научение находиться в ситуации «здсь-и-сейчас»

• переживание чувств, их вербализация

Средства (техники и процедуры):

• восприятие «здсь-и-сейчас»

• гештальт-эксперимент, его подготовка и проведение в процессе консультирования

• речевые изменения

• диалоговые упражнения («техника пустого стула», ролевые игры и др.)

• беседы с частью своего «Я»

• диалог «верхней собаки» (авторитарной, директивной) и «нижней собаки» (пассивной, с чувством вины, ищущей поощрения)

• директивы

• «делание кругов»

• принятие на себя ответственности

• проективные игры

• обращение в противоположное

• преувеличение/преуменьшение

• фиксированное ощущение

• техника «побудьте с Вашим чувством»

• работа со сновидениями и др.

Техники в гештальт-терапии (гештальт-эксперименты или игры):

• «Пустой стул» («гештальт-диалог», «экспериментальный диалог», «диссоциированный диалог»)

на ее основе разработаны методы «Беседа с частью своего «Я»», «Собак сверху-собака снизу».

Основой техники является психодраматическое разыгрывание диалога двух, часто противоположных, позиций клиента.

• «Хождение по кругу» применяется при групповой работе, для активизации членов группы, повышения энергии в группе, снижения неадекватной проекции и ретрофлексии.

• «Перевертыш». Направлена на расширение поведенческого диапазона клиента.

• «Экспериментальное преувеличение». Направлено на самосознание через гиперболизацию любых телесных и эмоциональных процессов, происходящих с клиентом.

• «Принятие ответственности». Техника направлена на принятие ответственности за происходящие события.

• «Бег по кругу» - используется в ситуации нехватки энергии клиента для осуществления действия или осознания потребности либо когда возникает ощущение пробуксовывания процесса консультирования, хождения по кругу.

Вспомогательные средства в гештальт-терапии:

• техники психодраматического разыгрывания

• арт-средства

• работа с игрушками

• аудио- и видеотехники

• работа с фотографией и др.

Результат: Человек завершает незаконченные ранее гештальты, т.е. научается удовлетворять собственные потребности, принимает себя целиком, достигает целостности.

Признаки завершения гештальта:

1. Повышение общей энергии жизни, наличие позитивной энергии возбуждения.

2. Высокий уровень качества энергии. вовлеченной в деятельность.

3. Принятие всего многообразия собственных качеств.

4. Позитивная оценка всех своих качеств и проявлений.

Профессиональные требования к консультанту:

• аутентичность

• конгруэнтность

• умение находиться в диалоге

• личностная автономия

• открытость

Достоинства:

• Помогает человеку объединить все аспекты жизни, разрешать прошлые проблемы.

• Подход делает упор на действие и активность.

• Применим при определенных аффективных расстройствах.

• Гибок в использовании методов.

Недостатки:

• Недостаток надежной теоретической базы, неопределенность.

• Подход не принимает во внимание пассивное научение, сторонится тестирования и диагностики.

• Эгоцентричность подхода.