Содержание

Введение………………………………………………………………… 3

Глава 1. Феноменология эмпатии.

§ 1.1 Представление об эмпатии в психологических теориях и философских учениях………………………………………………………. 6

§ 1.2. Эмпатия в межличностном общении……………………………. 12

Выводы по главе 1……………………………………………………………15

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи эмпатии и социально-психологического климата студенческих групп.

§ 2.1. Организация и методы исследования……………………………..16

§ 2.2. Анализ средних значений по группам…………………………….18

§ 2.3. Исследование взаимосвязи эмпатии и СПК климата в группах…20

Выводы по главе 2……………………………………………………………25

Заключение……………………………………………………………………27

Список литературы……………………………………………………………30

Приложение

Приложение № 3

Введение

Курсовая работа по психологии должна иметь проблемный характер. Это значит, что она должна быть посвящена решению какой-либо научной проблемы из области психологии. Научная проблема, как правило, заключается в том, что нечто до сих пор не известно, не исследовано, не разработано. Научная проблема задает цель исследования – выяснить, исследовать, проверить, разработать нечто. На пути к решению этой цели выдвигаются задачи исследования – конкретные шаги, последовательное достижение которых должно привести к достижению цели и, следовательно, к разрешению научной проблемы.

Деятельность по написанию курсовой работы обычно начинается с изучения объекта исследования – некоторого отрезка реальности, который студент выбрал для своего анализа. В последнее время принято определять объект исследования максимально конкретно – дошкольники, посещающие детский сад, молодые супружеские пары, студенты и так далее. Но объект исследования может носить и абстрактный характер – семейные отношения, отношения в педагогическом коллективе.

Применительно к объекту исследования обычно выделяют также предмет исследования – некоторая более узкая область в рамках объекта исследования, которая будет подвергнута изучению. Например, если объектом исследования являются семейные отношения, то предметом исследования могут стать методы оптимизации этих отношений.

Если выразиться более простым языком, то можно сказать следующее: объект и предмет курсовой работы соотносятся как общее и частное. Объект определяет, ЧТО конкретно вы будете изучать в данной теме, а предмет более узок и конкретен. То есть, из всей системы, представляющей собой объект исследования,  выделяется  либо процесс, либо часть этой системы, который и является тем самым предметом. Другими словами, предмет – это "повод" для изучения всего объекта.

Курсовая работа по психологии может иметь научный или научно-практический характер.

В этом случае введение должно содержать в себе следующие разделы:

• Актуальность проблемы исследования (включает в себя: обоснование актуальности темы исследования; изученность темы, а именно приводится краткий теоретический обзор по изучаемой теме; обнаружение «белых пятен» в науке и практике по изучаемой теме и далее выход на научную проблему).

• Цель исследования.

• Задачи исследования.

• Объект исследования.

• Предмет исследования.

• Выборка (если сведения о ней не вошли в раздел «Объект исследования»).

• Гипотеза.

• Методологическая и теоретическая основу исследования

• Методический инструментарий (методики, использовавшиеся в исследовании).

• Методы математической статистики, с помощью которых оценивалась значимость полученных результатов.

• Теоретическая и практическая значимость исследования

(Объем введения – 2 – 6 страниц).

Актуальность темы исследования.

Проблема современного общества — падение нравственного уровня людей, — является общей причиной многих социальных проблем. Отчасти проблема нравственности связана с экономическими трудностями, но в любом случае психология не может оставаться в стороне от процессов, которые протекают в обществе и которые не могут не затрагивать само психологическое сообщество. Наступило время теснейшего взаимодействия психологии не только с медициной, образованием, политикой и экономикой, но и собственно с этикой.

Исследуя природу человека, психология сталкивается с такими феноменами, как моральный выбор, моральное или, наоборот, аморальное поведение, агрессия и т.д. Всё это объективные феномены, имеющие реальное содержание, а потому они могут и должны быть объектом пристального внимания психологии.

Существует проблема психологической интерпретации морального и аморального поведения личности. Необходимо вскрыть основы того и другого, найдя объективное психологическое объяснение данным феноменам, не преуменьшая и не преувеличивая при этом значимость самой морали, самой нравственности или, напротив, безнравственности личности.

Выше изложенное позволило сформулировать научную проблему. Требуется найти реальные обоснования человеческой нравственности, чтобы затем с этим знанием способствовать решению накопившихся социально-экономических проблем. Нужно выявить такие детерминанты нравственности и безнравственности личности, влияя на которые возможно было бы содействовать гармоничному развитию общества в целом и каждого человека в отдельности.

Целью исследования является выявление особенностей проявления агрессивного поведения водителей.

В качестве объекта исследования _______________________ (объект всегда шире предмета; например: личность студента/личностные особенности студентов/мотивационно-ценностная сфера личности студентов и т.д.)

Предмет исследования: что непосредственно изучаем (например: ценностные ориентации студентов).

Гипотеза: научное предположение, которое необходимо доказать или опровергнуть (например, в проявлении агрессивного поведения водителями существуют половые особенности).

Для достижения цели исследования и подтверждения выдвинутой гипотезы, были сформулированы следующие задачи (как правило, формулируются 3-4 задачи исходя из цели исследования): например,

1. Теоретический обзор проблемы ____________

2. Эмпирическое изучение ____________________________________

3. На основе полученных результатов сформулировать выводы и рекомендации.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили (на работы или исследования каких авторов вы опираетесь при изучении данной темы): например,

• исследования Л.М.Попова о наличии этического слоя – одного из структурных компонентов в психологической организации человека как субъекта саморазвития;

• результаты рассмотрения нравственности как основы отношений личности к себе и окружающим (К.А.Абульханова, Б.С.Братусь, В.Н.Мясищев, С.Л.Рубинштейн, А.Б.Купрейченко).

Методы исследования и обработки полученных данных включали логико-теоретический анализ, диагностические методы (тестирование), статистическую обработку данных (анализ средних значений, статистическое сравнение средних показателей по t-критерию Стьюдента, корреляционный анализ).

В состав эмпирического инструментария для проведения исследования вошли диагностический опросник агрессивных проявлений Басса-Дарки [12], методика С. Бем «Исследование маскулинности-фемининности личности» [44], методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний В.А. Жмурова [42].

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивались всесторонним теоретическим анализом проблемы, репрезентативностью выборки испытуемых, принявших участие в эмпирическом исследовании, валидностью и надежностью психодиагностического инструментария, а также использованием методов статистической обработки данных.

Выборку исследования (описание выборки испытуемых; например, школьники 7-го класса, в количестве 45 человек, в возрасте 12-13 лет).

Теоретическая значимость исследования.

Результаты исследования вносят вклад в раздел ________ психологии личности, а именно позволяют раскрыть ____________________________

Практическая значимость исследования: (где и кем могут быть использованы результаты вашего исследования, например, результаты эмпирического исследования могут быть использованы педагогами, психологами, родителями, социальными работниками и т.д. в работе со школьниками, направленной на развитие нравственной сферы личности)

Структура работы отражает логику исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, иллюстрированного материала в виде таблиц и рисунков, приведенных в тексте, приложение.

Приложение № 4

Список используемой литературы приводится в конце текста работы после заголовка "Список литературы" (выравнивание - по центру, курсив жирный). Ссылки на литературу оформлять с выравниванием по ширине строки, размещать в алфавитном порядке и пронумеровать. Номера ссылок в тексте должны соответствовать нумерации списка.

Пример оформления списка литературы:

Список литературы 1 Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития /В. И. Андреев - Казань: Центр инновационных технологий, 2003.-345 с. 2. Бабанский Ю. К. Педагогика /Ю. К. Бабанский - М.: Просвещение, 1983.- 187 с. 3. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности /И. Я. Лернер - М.: Знание,1980.-315 с. Примеры: а) книга Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика: Учебник для вузов / Н.В.Бордовская, А.А. Реан. -СПб: Питер, 2000. - 304 с. б) статья из сборника научных трудов Хабриева, О.А. Высказывания П.П.Блонского о внутришкольной конкуренции как явлении буржуазной культуры новейшего времени / О.А.Хабриева // Мониторинг качества образования и творческого саморазвития конкурентоспособной личности. -Казань: Центр инновационных технологий, 2007.-С. 386-389. в) статья из журнала Куликовская, И.Э. Качество научно-исследовательской деятельности студентов как условие их конкурентоспособности / И.Э.Куликовская // Образование и саморазвитие. - 2006. - №1. - С. 34-41.

Приложения №5

Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ»

ФАКУЛЬТЕТ ОЧНОГО И ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН

Рецензия

на выпускную квалификационную работу

Студента ___ курса _______ группы факультета перевода, психологии и рекламы ОФО (ЗФО) ___________________(ФИО) на тему ______________________________________________________________

Научный руководитель (ФИО, должность, ученая степень, ученое звание

_____________________________________________________________