2.Розкрийте методику ознайомлення з трикутником.

Знайомити з трикутником ми будемо за етапами:

- закріплення попередньої фігури

- показ (демонстрація)геометричної фігури і називання її

- обстеження її за допомогою дотикового, зорового аналізатора під час практичних дій.

- порівняння фігур різного кольору, розміру, формування поняття про те що форма не залежить від величини і кольору.

- порівняння фігури з раніше вивченою.

- знаходження предметів даної форми

- закріплення знань про геометричну фігуру

На одному занятті одна геометрична фігура.

Закріплюючи знання про трикутник, вихователь пропонує кілька різних трикутників і питає? «Діти, які ви бачите фігури? Скільки їх? Чим вони відрізняються одна від іншої? Візьміть трикутник, який лежить у вас на столі, в ліву руку, а вказівним пальцем правої руки обведіть його по контуру, Очима простежте, як рухається ваш пальчик. Порахуйте, скільки сторін у трикутника. А скільки кутів у трикутника? ». У п'ять років дошкільнята добре засвоюють особливості геометричних фігур, визначають фігури на дотик і по контуру. Від безпосереднього порівняння предметів з геометричними зразками вони переходять до словесних описів їх форми і узагальнень. Порівнюють фігури в певному порядку: «Як називаються ці постаті? Якого кольору? Якого розміру? З чого зроблені? Чим відрізняються? Чим схожі? »Така послідовність вчить логіці обстеження, вмінню виділяти основні, суттєві ознаки і властивості.

Важливо сформувати у дітей поняття про те,що у трикутника є три сторони і три кута.

3.Наведіть приклади дидактичних ігор що використовуються з метою закріплення знань про простір в старшій групі.

Білет №29

1.Розкрийте методику ознайомлення з календарем.

Знання про рік як міру обчислення часу починають формувати на основі повторення дітьми знань про порах року, характерних ознаках кожного сезону. Слід зупинитися на тому, що кожна пора року триває певний відрізок часу, і часи року повторюються. Саме це ритмічне повторення і призвело людей до думки взяти загальну тривалість зими, весни, літа і осені разом за міру для позначення великих проміжків часу. Назвали цю міру рік. «Рік містить багато днів, їх стільки, скільки листочків у цьому календарі», - показує відривний календар. Дітям пояснюють, що для зручності люди розділили рік на дванадцять менших відрізків, які назвали місяцями. Щоб закріпити відомості про те, що рік ділиться на чотири сезони, а в кожному з них - по три місяці, вихователь може використовувати казку С.Я.Маршак «Дванадцять місяців». Діти запам'ятовують назви місяців по порядку і Для кожного сезону: зимові, весняні, літні, осінні. Вихователь пояснює, що за календарем кожен новий рік починається з січня - взимку, а закінчується також взимку - у грудні.

2.Розкрийте особливості ознайомлення дошкільників з математичними знаками (+, -, =)

Знайомити дітей з мат. знаками починаємо тоді коли діти навчилися усно визначати дію задачі. Спершу беремо задачу на додавання, визначаємо на яку дія задача, пропонуємо позначити цифрами числа які є в задачі і рішення. Пояснюємо дітям що на письмі дія додавання позначається знаком «+», а скільки стало «=».

Вихователь показує знаки і звертає увагу дітей на те що так записується рішення задач і читається 3 додати 1 дорівнює 4 . коли діти навчилися розв’язувати задачі на додавання вихователь знайомить так само з знаком «-». Використовуючи задачу на віднімання.

3.Наведіть приклади дидактичних ігор що використовуються з метою закріплення знань про порядкову лічбу.

Білет №30.

1.Розкрийте методику ознайомлення із загально прийнятими вимірювання мірами: метром, сантиметром, літром, кілограмом.

Навчання вимірюванню здійснюється насамперед у напрямку поглиблення понять «міра», «відкладання заходів», «результат вимірювання», а також удосконалення самої діяльності, пов'язаної з вимірюванням. Діти вимірюють простою і складною заходом, з'єднують вимір і рахунок (число), розуміють, що довжину вимірюють лінійкою, метром, обсяг вимірюють літром, масу - кілограмом. У підготовчій групі дітей знайомлять з такими одиницями виміру: кілограм, метр, літр, сантиметр. Діти знайомляться з сантиметровою шкалою лінійки, вчаться вимірювати відрізки лінійкою. Починаючи навчання вимірюванню, слід показати різноманітність мір і прийоми вимірювання. Умовною мірою можуть бути палички, мотузочки, стакани, Ложки, чашки та інше. Міру вибирають так, щоб вона могла укластися в вимірюваному предметі рівну кількість разів. Потім демонструють процес вимірювання протяжності і обсягу. Щоб уникнути можливих типових помилок при вимірюванні з самого початку, необхідно, щоб між відкладеними заходами не залишалося простору, захід не накладалася на вже відкладені. Відкладання заходів об'єднується з рахунком їх і закінчується виміряним відмірюванням.