Задание

Проведите наблюдение за детьми посредством просмотра телепередачи. Для использования этого источника наблюдений, необходимо заранее выбрать формат передачи для детей, например, «Умницы и умники» (передача для старшеклассников). Результаты просмотра передачи и наблюдения за её участниками представьте в форме письменного анализа, осветив следующий круг вопросов:

ПЛАН АНАЛИЗА

Время передачи и её тема.

Ваше общее впечатление о передаче.

На кого из главных участников передачи вы обратили внимание и почему?

Кого из аудитории вы выделили, запомнили и почему?

Какие особенности поведения отдельных старшеклассников вы отметили в процессе наблюдения? По каким признакам?

Влияет ли публичность состязания на личностные и индивидуальные проявления его участников? Ответ мотивируйте.

Чем отличаются старшеклассники в студии от тех, с кем вы учились в школе? Или: Что общего между старшеклассниками в студии и вашими бывшими одноклассниками?

Какова роль педагога в организации состязательного мероприятия, подобного тому, который вы увидели?

Какими личностными и профессиональными качествами должен обладать педагог, работающий со старшеклассниками?

Соответствует ли вашим требованиям к педагогу ведущий передачи – Ю.П. Вяземский?

Требования к выполнению задания:

1. Ответ должен представлять связный текст повествовательно-аналитического характера с опорой на предложенные вопросы.

2. Если у вас наблюдений больше, чем это отражено в вопросах к заданию, представьте их – это только улучшит качество выполнения работы.

3. В процессе просмотра передачи вы должны активно вести краткие записи, делать в них пометки. Иначе вам будет трудно выполнить задание.

Задания опросного характера (беседа)

Общая характеристика. Наблюдение за детьми – ценный, но не единственный способ их изучения и понимания. Чрезвычайно важно научиться вступать в непосредственный контакт с детьми и получать важную в педагогическом отношении информацию непосредственно от них. Этой цели служат задания, полученные посредством беседы с детьми. Беседа, проведённая с двумя-тремя детьми, позволяет увидеть, чем отличаются дети одного возраста друг от друга, и понять индивидуальность ребёнка. Задания-опросы могут преследовать разные цели: выявлять интересы, увлечения школьников, их отношение к школе, к познанию, учению, к чтению, отношение к сверстникам, к старшим, к учителям, к значимым событиям собственной жизни и т.д. Сбор такого материала, его интерпретация и обобщение становятся основой понимания различий в детях одного возраста, учёта этих различий в построении образовательного процесса, в определении характера взаимоотношений педагога с ребёнком.

Совет студенту. При проведении беседы необходимо представиться, кратко объяснить цель проводимой беседы, во время общения сохранять доброжелательный тон, уважение к собеседнику. Иногда в беседе с ребёнком возникает пауза. Тогда следует повторить или пояснить вопрос, а если школьник затрудняется ответить (возможно, не хочет отвечать), сделать необходимую пометку в записях (например: пауза, смущение, затруднение, молчание и т.д.), не настаивать на ответе и переходить к следующему вопросу. Поскольку запись ответов делается в быстром темпе (с сокращениями слов и т. д.), то ответы сразу после беседы следует расшифровать и представить их в обработанном виде. Целесообразно опросить не менее двух-трёх учащихся, чтобы был материал для сравнения особенностей детей одного возраста.

При проведении письменного опроса необходимо кратко пояснить его цель учащимся. Тексты анкетного опроса лучше давать в распечатанном виде, чтобы не диктовать вопросы или записывать их на доске.