Артикуляционные упражнения
«Хомячок»
Пожевать воображаемую жвачку так, чтобы двигалось все лицо. Начиная со второго раза, я добавляю хвастовство. Участники разбиваются по парам и хвастаются лицом друг перед другом, у кого вкуснее жвачка.
«Рожицы»
Поднять правую бровь, опустить. Поднять левую бровь. Опустить. Поднять и опустить обе брови. Не раскрывая губ, подвигать нижней челюстью вверх, вниз, вправо, влево. Пораздувать ноздри. Пошевелить ушами. Только лицом сделать этюд «Я тигр, который поджидает добычу» или «Я мартышка, которая слушает». Вытянуть лицо. Расплыться в улыбке. Не разжимая зубов, поднять верхнюю губу и опустить ее. Проделать то же самое с нижней губой. В конце этого упражнения дать задание скорчить рожицу («кто смешнее» или «кто страшнее»).
«Треугольник»
С предельно точной артикуляцией и даже нарочито педалируя каждое положение губ произносятся гласные в следующем порядке «а-о-у-э-ы-и». Со второго раза добиваться того чтобы звук летел как можно дальше. Для достижения этой цели я применяю такое приспособление. Ухожу в конец зала и притворяюсь глухим. При нечетком звуке ору через весь зал: «Не слышу!» Ребенок старается говорить громче. Я ему: «Не понимаю! Посылай звук в меня! Плюйся гласными!» В меня летит все более и более точный посыл.
Участники становятся полукругом, и каждый, выходя к залу, прикладывает руку к груди, а затем, выбрасывая ее вперед с разворотом ладони кверху, произносит «я». Задача- послать звук вместе с рукой как можно дальше. Думаю, что не будет большой разницы, если вместо «я» будут произноситься буквы из треугольника.
Артикуляционные упражнения
«Соединение гласной и согласной».
В этом упражнении важно четкое и одновременно быстрое произнесение однотипных слогов. Сначала к одной согласной присоединяются все гласные «треугольника», потом к другой и т.д. За занятие я успеваю проговорить 5-6 буквосочетаний. Цепочка буквосочетаний такова: «ба-ба-ба-ба-
бо-бо-бо-бо-бу-бу-бу-бу-бэ-бэ-бэ-бэ-бы-бы-бы-бы»; буквосочетание с «и» произносится один раз vдлинно. В артикуляции вся работа построена только на одинаковых звуках, а сдвоенные не используются, потому что по сути повторяются одинарные (е=й+э и т.д.)
«Парные» солгласные».
Довольно часто невнятность речи возникает из-за недостаточно четкого произнесения парных согласных. Так, вместо «т» звучит «д», вместо «г» - «к» и т.д. Поэтому тренингу на пары звуков я уделяю немало внимания. Одно из наиболее интересных упражнений, на мой взгляд, - приводимо ниже. Ребята в полукруге хором попарно произносят пары согласных. Вот эти пары: д - т, г - к, б п, в - ф, ж - ш, з - с.
«Сложные звукосочетания».
На эти звукосочетания надо обратить особое внимание, потому что в нынешней ситуации их количество быстро растет. Для современного школьника подчас и «Лепорелло» трудно выговариваемое слово, а уж с именем и фамилией персонажа комедии Дж.К. Джерома «Мисс Гоб мы вообще справились только благодаря этому упражнению. А имя таково: Персиваль Кингсерл. Поэтому не забывайте о труднопроизносимых звукосочетаниях.
Итак, описание упражнения. Дети стоят боков к преподавателю. Одна рука на груди, а вторая на поясе. Вперед выбрасывается рука, которая на груди, и вместе с ходом руки произносится одно ш следующих звукосочетаний: «рство», «пктрча», «пство», «ремкло». Могут быть, наверное, и друп но я их не нашел. Ищите, может быть, вам повезет больше.
«Чистоговорки»
нет, это не описка и не оговорка. В сценической речи используются именно ЧИСТОговорки. Это же тексты, что и скороговорки, но внимание в них обращается не на скорость произнесения, а на чистоту проговаривания.
Упражнения с чистоговорками.
1. Участники стоят в кругу и по очереди вспоминают чистоговорки. Каждый по одной. Это упражнение помогает сосредоточиться при внимании к участнику большого количества людей (зала).
«Сплетня»
С помощью разных чистоговорок участники пере дают друг другу новость. Упражнение может использоваться и в разделе «Логика речи». Только там основной акцент будет сделан на новость,iздесь на четкость произнесения.
«Переброс»
Участники стоят в кругу, у одного из них в руках мячик. Тот, у кого в руках мяч, произносит чистоговорку и отправляет последнее слово и мячик партнеру через круг.
«Чистоговорка в образе»
Участники по одному выходят в круг и произносят одну и ту же чистоговорку, но в разных, зараш заданных педагогом образах. Например, сказать: «От топота копыт пыль по полю летит» - как учительница русского языка, читаю Артикуляционные упражнения
Развитие масочного звука
Вот мы и подошли к тому моменту, когда можно заняться вплотную громкостью голоса наших актеров на сцене. Ранее я рассказал, как нужно устанавливать дыхание, а теперь приведу упражнения, которые позволят вам перевести это умение в навык, затем в привычку и, наконец, в неконтролируемую манеру разговора. Это не означает, что наши ученики будут повсюду разговаривать чрезмерно громко. Нет, просто организм в нужный момент сам включит в работу аппарат резонаторов. А таких ситуаций, помимо сцены, в жизни очень много: разговор в поезде метро, необходимость кого-то окликнуть на шумной улице, выступление на собрании или митинге и т.д. И везде нужен красивый, хорошо оттэмбрированный голос с нюансами и окраской, а не безобразный ор.
«Идиотики»
Участники стоят в полукруге. Нижняя челюсть резко откидывается вниз. Надо постараться, не наклоняя головы, положить челюсть на грудь. Язык широкий, вываливается. Упражнение выполняется 7-8 раз. Вы можете столкнуться с тем, что ребята будут стесняться делать это упражнение. Во-первых, не больно-то эстетичное название, а во-вторых, сам вид упражнения не очень-то приятен. Я в этом случае предлагаю ребятам отвернуться друг от друга. Само это отворачивание начинает работать как упражнение на приспособление. Участникам надо спрятаться в комнате, полной людей. Постарайтесь также и в других случаях использовать неудобную ситуацию для своих целей.
«Коровка» и «Коровка бодается».
Эти два упражнения я провожу обычно как одно, потому что первое подготавливает второе, а состоят в следующем. НА правильном дыхании и на удобной средней ноте берется звук «м» с закрытым ртом. Когда слышен каждый голосок и все они примерно равны по силе звука, руководитель отходит в другой конец зала и просит «забодать его», то есть весь звук отправить в него. Когда и это выполнено, руководитель дает команду: «По моей руке - «идиотики». Рука быстро идет вниз-вверх и также работает нижняя челюсть. В результате должен получится звук наподобие «м-м-мам-м-м». Обязательно напомните детям, чтобы, выполняя это упражнение, они следили за тем, чтобы ноздри дрожали, а губам было щекотно.
«Баня»
Это упражнение выполняется в двух позициях. Первая такова. Дети сидят на полу и похлопывают ;ебя по ступням, потом по икрам, потом по коленям, потом по голеням, потом по бедрам. "[охлопывание производится поочередно сначала по одной стороне, потом по другой. Одновременно ; похлопыванием произносится нонсерный звук «м» на удобной ноте. Вторая позиция - стоя, и при том тело согнуло в пояснице. Постепенно тело выпрямляется до вертикального состояния, а в положении стоя похлопывание переходит на живот, спину, грудь. Упражнение хорошо тем, что 1втоматически включает резонаторы.