3.1 Завдання для самостійної роботи.

Завдання № 1.

Скласти програму самовиховання та педагогчного самовдосконалення, провести її апробацію.

Література:

1. Педагогічна майстерність. / За ред. І.А.Зязюна. – К., 1997.- Сс.44-47.

2. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюн и др.-Москва: 1989.- С.6-32.

3. Елканов С.Б. Осноы профессионального самовоспитания будущего учителя.- Москва, 1989.-188 с.

4. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю.- К,1976.-Т.2.- Поради 1-3,6

Додаткова література.

І. Леви В. Искусство быть собой.- Москва,1977.

2. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса //Пед.соч.: в 8т.-Москва,1983.-Т.4- С.316-320.

3. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. - Москва, 1985.-С.98-121.

Завдання №2.

Опрацювати теоретичний матеріал з теми “педагогічна техніка вчителя” за планом:

1. Основні поняття, структура педагогічної техніки.

2. Культура самопочуття вчителя.

3. Вимоги до якостей особистості вчителя.

Література:

1. Педагогічна майстерність. / За ред. І.А.Зязюна. – К., 1997.- Заняття №з 1. - С.1б8.

2. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна и др.- Москва: 1989. -С.1-32, 92-100.

3. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя.-. Москва, 1989.-188 с.

4. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю.- К,1976.-Т.2.- Поради 1-3,6

5. .Леви В. Искусство быть собой. - М.осква,1977.

Додаткова література.: Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя.- Москва, 1985.- С.98-121.

Завдання №3.

Виконати систему вправ з техніки мовлення вчителя.

План.

1.Техніка фонаційного дихання.

2. Вправи з техніки, культури мовлення.

3.Шляхи вдосконалення культури

мовлення.

Література:

1. Педагогічна майстерність. / За ред. І.А.Зязюна. – К., 1997.- Розділ 4.-С.67-83.

2. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна и др.-Москва: 1989.-Гл.4.-С.107-132.

3. Сухомлинський В.О. Слово про слово. Слово вчителя у моральному вихованні.- К., 1977.-Т.5. - С.82,321.

4. Коваль А.П. Культура ділового мовлення.- К., 1977.

1. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.- Москва, 1987.-С.97.

Додаткова література..

1.Бабич Н.Д. Основи культури мовлення . -Львів, 1990.- С.62-139

2. Копілов В. У світі крилатих слів. - К,1976

3. Томан І. Мистецтво говорити .- К.,1986.

Завдання №4-5.

Вивчити літературу про педагогічну майстерність видатних педагогів з метою поглиблення педагогічного досвіду

План.

1. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність.

2. Система роботи А.С.Макаренка.

3 Гуманістична система роботи В.О.Сухомолинського.

4. Педагогічні ситуації з досвіду роботи А.С. Макаренка, В.О.Сухомлинського.

Література:

1. Педагогічна майстерність. / За ред. І.А.Зязюна. – К., 1997. Розділ.2. -с.22-46..

2. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна и др.- Москва: 1989 -С.36 -50.

3. Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта.- Москва,1984.-Т.4.-С.235-236.243-247.

4. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям .- К,1977 .-Т.3.-С.9-98.

Додаткова література.

1. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю.- К.,1976.-Т.2.-

Поради 1-3,6

2..Макаренко А.С. Педагогічна поема. Прапори на баштах.

3. Воспоминания об А.Макаренко .- Л.,1960.

4.Спогади про Сухомлинського. - К, 1990.- С.52-98.

5. Цюпа І. Василь Сухомлинський / Добротворець /. -К., 1973.

Завдання № 6.

Вивчити літературу і реалізувати програму самовиховання культури педагогічного спілкування

План

1.Повторити теоретичні питання з теми "Культура

педагогічного спілкування" з психолого-педагогічних джерел.

2.Усвідомити вимоги до культури педагогічного спілкування і

скласти програму самовиховання культури педагогічного

спілкування.

3.Актуалізувати знання про способи та прийоми педагогічного

впливу.

4.Виконати вправи на формування уяви та уваги вчителя, на закріплення навичок техніки педагогічного спілкування.

Література:

1. Педагогічна майстерність. /За ред. І.А.Зязюна. – К., 1997. - Розділ 7. - Заняття 7,9.

2.. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна и др.- Москва: 1989. – Гл. 6.

3.Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю. - Т.2. - Поради 53, 94-96,89.

4.Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. - Москва,1983.- Т.1.- С.289-295.

Додаткова література.

1.Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.- Москва,1987.- С.97.

2. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - Москва, 1987 .- С.169-178.

3.Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия. - Москва,1972.

4.Шварц И.Б. Внушение в педагогическом процессе. - Пермь, 1971.

Завдання № 7.

Вивчити літературу і реалізувати програму самовиховання елементів акторської майстерності вчителя

План.

1. Особливості системи К.Станіславського.

2. Особливості творчості вчителя та актора.

3.Вивчити фрагменти з праць К.С.Станіславського "Моє життя

в мистецтві" , " Робота актора над собою".

4. Скласти програму самовдосконалення акторської

майстерності

5. Провести спостереження за акторською майстерністю педагога.

Література

1. Педагогічна майстерність. / За ред. І.А.Зязюна. – К., 1997. - Розділ 5,6. - Заняття 5.

2. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна и др.- Москва: 1989 - Гл 2.- Занятие 7.

3. Макаренко А.С. Деякі висновки з мого педагогічного досвіду /твори : у 7 т.-К.,1954. -Т.5. - С.214-230

4. Станіславський К.С. Робота актора над собою .- К. :Мистецтво, 1953.- Розд. 2-6, 9, 10, 15, 16.

Додаткова література:

1.Мудрик А.В. Учитель : мастерство и вдохновение

- Москва,1986.

2. Станіславський К.С. Моя жизнь в искусстве // Собр.соч.:в 8 т. : Москва,1954. - Т.1.

3. Кан-Калик В.А.. Учителю о педагогическом общении. - Москва,1987.- С.97.

Завдання № 8.

Формування педагогічного такту вчителя

План.

1. Повторити поняття про педагогічну етику, педагогічний такт та стиль.

2. Провести аналіз педагогічних ситуацій, в яких висвітлено стиль і такт спілкування ( з педагогічної літератури і практики).

3. Проаналізувати роботи В. Сухомлинського про етику педагогічного спілкування.

Література:

1. Педагогічна майстерність. / За ред. І.А.Зязюна. – К., 1997. - Розділ 7

2.. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна и др.-Москва: 1989. – Гл. 5.

3. Сухомлинський В.О. Не бійтесь бути ласкавими. // Вибр.. твори . - К.,1977.- Т.5.

4. Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя.-Москва,1983. -.247 с.

Додаткова література..

1. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.- Москва,1987.

2. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - Москва, 1987. - Гл..2,3.

Завдання № 9.

Формування техніки педагогічного навіювання

План.

1.Розглянути теоретичні засади техніки педагогічного навіювання.

2. Методи педагогічного навіювання.

3. Вправи з педагогічного навіювання.

4.Складання і використання формул самонавіювання. Приклади.

Література:

1. Педагогічна майстерність. / За ред. І.А.Зязюна. – К., 1997. - Розділ7. 2. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А..Зязюна и др.-Москва: 1989. – Гл. 6.

3. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю. -Т 2. -Поради 53, 94-96, 89.

4. Шварц И.У. Внушение в педагогическом процессе. - Пермь, 1971.

Додаткова література.

1.Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса.- Москва,1983. – Т.1.- С.289-295.

2.Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - Москва, 1987 .- Гл..2,3.

3 . Леви В. Искусство быть собой. - Москва,1977.

Завдання № 10.

Формування прийомів педагогічного впливу

План.

1. Визначення, класифікація прийомів педагогічного впливу.

2. Техніка використання прийомів педагогічного впливу.

3. Приклади використання прийомів педагогічного впливу (з досвіду роботи видатних педагогів або з досвіду роботи сучасної школи).

Література:

1. Педагогічна майстерність. / За ред. І.А.Зязюна. – К., 1997. - Розділ7.

2.. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна и др.-Москва: 1989. – Гл. 5. - Занятие 21.

3. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю.- К., 1977. - Т.2.

4.Синица И.Е . Педагогический такт и мастерство учителя. - К. , 1983. – 247 с.

Додаткова література.

1. Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия. -Москва,1972.

2 Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. - Москва : Просвещение, 1991.-176 с.

Завдання № 11.

Опрацювати тему „Конфлікти в педагогічному спілкуванні”.

План.

1. Причини та класифікація педагогічних конфліктів.

2. Вимоги до попередження конфліктів в педагогіці.

3. Визначити шляхи подолання конфліктів у педагогічному

спілкуванні та використовувати їх під час педагогічної

практики.

Література:

1. Педагогічна майстерність. / За ред. І.А.Зязюна. – К., 1997. - С.220-222, 240-263.

2. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна и др.- Москва: 1989. – Гл. 5. - Занятие 29,30.

3. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - Москва, 1987.- Гл.5. -С.164-198.

Додаткова література.

1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. - Москва,1995.- 496 с.

2. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети ? - Москва, 1967.

3. Бодалёв А.А., Ковалев Г.А. Психологические трудности общения и их преодоление .- Москва, 1992.-65 с.

4. Палатна О.М. Чи вміємо ми спілкуватися //Рідна школа.- 1994. - №7.

5. Паюк Б.Л. Проблеми конфлікту та методичні рекомендації з їх профілактики // Педагогіка і психологія. – 1997, №4.

8. Сухомлинський В.О. Лист про педагогічну етику-:К.,1977-Т. 2.

Завдання № 12.

Як готувати себе до роботи з « важкими » дітьми ?

План.

1. Причини появи “важких ” дітей.

2. Діагностика важковихованості.

3. Техніка перевиховання важких дітей.

4. А.С.Макаренко, В.О.Сухомлинський про роботу з важкими дітьми.

Література:

1. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - Москва, 1987.- Гл.5. - С. 164-198.

2. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю. - К., 1977. - Т.2.- Порада 89.

3 .Сухомлинский В.О. Павлышская средняя школа.- Т.4 -С. 188 - 225.

4. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи.- Т.4.- С.491 - 525.

Додаткова література:

1.Лиханов А. Дети без родителей. - Москва,1987 – 271 с.

2. Лиханов А. Драматическая педагогика. - Москва, 1986. –368 с.

3. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. - Москва, 1991. - 176 с.

4.Савчин М. Типи розуміння вчителем психології учня та їх прояви у педагогічній взаємодії //Рідна школа. – 1996. - № 1.

Завдання № 13.

Майстерність організації педагогічної взаємодії в навчанні

План.

1. Урок - діалог вчителя з учнями.

2. Особливості побудови уроку на засадах діалогічної взаємодії.

3.Творчий підхід до розробки етапів уроку. Приклади.

Література:

1. Педагогічна майстерність / За ред. І.А. Зязюна. – К.,1997. – Розділ 8.

3 Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю.- К, 1977. - Т.2.- Поради 14-17, 20.

4.Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе .- Москва,1985.- Глава 4

Додаткова література..

1.Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя.- Москва,1992. -С.26-39, 77-83, 91-93.

2. Махмутов М.И. Организация проблемного урока в школе. - Москва,1977.

3. Сичевська З.В. Програмоване навчання фізики. - К.,1969.

4.0нищук В.О. Активізація навчання старшокласників. - К., 1978.

Завдання № 14.

Самовиховання психолого-педагогічної техніки уроку

План.

1. Організація уроку за етапами.

2. Система перевірки та оцінки знань.

3. Організація домашньої роботи учнів.

4. Техніка організації дисципліни на уроці.

Література:

1. Педагогічна майстерність / За ред. І.А. Зязюна. – К.,1997. – Розділ 8.

2. Онищук В.А. Типи, структура и методика урока в школе. - К., 1976. – 186 с.

3..Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе . - Москва,1985.- Гл.4

Додаткова література..

!. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя.- Москва,1992. - С.26-39, 77-83, 91-93.

2.0нищук В.О. Урок в современной школе. - Москва, 1981

3.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - Москва, 1972.

4.Головінов В. , Гапоненко І. Модульне професійне навчання в контексті гуманізації професійно - технічної освіти //Професійно - технічна освіта.-2000. -№ 3.

Завдання № 15-16

Самовиховання техніки активізації пізнавальної діяльності учнів

План.

1. Техніка розвитку уваги і уяви учнів в процесі навчання.

2. Методика проблемного навчання.

3. Програмоване навчання : ідеї, особливості, практика застосування.

5. Культура і техніка використання унаочнення на уроці.

6. Складання конспектів уроків з елементами активізації пізнавальної діяльності учнів ( за фахом студентів ).

6. Вивчення творчості педагогів –новаторів ( системи роботи

В. Шаталова., Ш. Амонашвілі., О. Захаренка.,І. Волкова.)

Література:

1. Педагогічна майстерність. / За ред. І.А.Зязюна. – К., 1997. –Розділ 8.

2. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна и др.- Москва: 1989. – Гл. 7. - Занятия 24-26.

3.Яковлев Н.М.. Сохор А.М. Методика и техника урока в школе .- Москва,1985.- Гл. 4.

4.Ильин Е.Н. Рождение урока . - Москва, 1986.

З.Волков И.Б. Учим творчеству. - Москва, 1982.

Додаткова література .

1.Махмутов М.И. Организация проблемного урока в

школе.- Москва, 1977.

2.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - Москва, 1972,

3.Сичевська З.В. Програмоване навчання фізики.- К.,19б9.

4.0нищук В.О. Активізація навчання старшокласників. – К., 1978.

5.Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - Москва,1987.

4 Педагогічний пошук / Упоряд. I. Баженова. - К., 1988.

5. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю .- К, 1977. - Т.2.- Поради 14 - 17, 20.

6.Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. - Москва,1987.

2.Кан-Калик В.А.,Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. - Москва,1990.

3.Скульский Р.П. Учиться быть учителем.- Москва, 1986.

4.Чубар Б.С. Письмо в будущее. - Москва,1988.

5.Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. Куда и как исчезли тройки. Эксперимент продолжается. - Москва, 1980, 1987.

Завдання № 17

Формувати техніку індивідуального підходу в учбово-виховному процесі

План.

1.Основи техніки індивідуального підходу до учнів в навчанні.

2. Основи техніки індивідуального підходу до учнів у вихованні.

3. Розробка сценаріїв індивідуальних бесід з учнем, батьками учня.

Література:

1. Педагогічна майстерність. / За ред. І.А.Зязюна. – К., 1997. - С. 21 -26, 253 -263.

2. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна и др.- Москва: 1989. –- .Занятие 22,27.

3.Натанзон Э.Ш. Трудний школьник и педагогический коллектив. - Москва., 1984.

4.Сухомлинський В.О. Як виховати справжню людину. Методика виховання колективу. Павлиська середня школа.- К., 1976. - Т.1, 2, 4.

5.Павленко І. Індивідуальна робота з учнями //Рідна школа. - 1990. - №4.

6. Галузинский В.М. Индивидульный подход в воспитании учащихся. - К, 1982.

Додаткова література..

1.Апраушев А. Воспитание оптимизмом. – Москва, 1983.

2.Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - Москва, 1987.

З. Рувинский Л.И., Соловьева А.Е. Психология самовоспитания . - Москва, 1982.

Завдання № 18

Розвиток організаторських здібностей вчителя

План.

1. Шляхи розвитку організаторських здібностей вчителя.

2. Організаторська майстерність вчителя.

3. Організація позакласної роботи з учнями.

Література:

1. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. - Москва, 1982.

5Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - Москва, 1981.

Додаткова література.

1. Воспитание сознательной дисциплины и культуры

поведения школьников - Москва, 1982.

2. Макаренко А. С. Педагоги пожимают плечами. //Избр. соч.: в 2-х т. – Т.1 - Москва.,1977.

3. Макаренко А. С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта. //Избр. соч.: в 2-х т. - Москва.,1977.

4. Сухомлинський В.О. Методика виховання колективу. - К, 1976

5.Сухомлинський В.О. Народження громадянина . -К.,1977. – Т. 3

6. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям. - К.,1977. - Т.3.

Завдання № 19

Самовиховання майстерності сімейного виховання .

План.

1. Народна педагогіка і сучасне сімейне виховання.

2. Макаренко А.С., Сухомлинський В.О. про сімейне виховання.

3. Досвід сімейного виховання О. і Б. Нікітіних. .

4. Майстерність роботи вчителя з батьками учнів.

Література:

1. Педагогічна майстерність. / За ред. І.А. Зязюна. – К., 1997. - . Заняття 9, 10

2. Основы педагогического мастерства / под ред. И.А. Зязюна и др.- Москва: 1989. – Гл. 8. - .занятие 30

3. Макаренко А. С. Лекции о воспитании детей . -М, 1951. -Т.4.

4. Сухомлинський В.О Батьківська педагогіка. - К.,1978.

5. Никитины Л. и Б. Мы , наши дети и внуки. - Москва., 1989. - 303 с.

Додаткова література.

1. Капралова Р. Работа классного руководителя с родителями. - Москва, 1980. –С..109-112.

2. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю. - К.,1976. -Т.2.- Поради 51,52,54,57-60.

3. Сухомлинський В.О. Як виховати справжню людину. - К.,1976, -Т.2.

4. Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем .- Москва,1986.-С.81-84.

5 .Сухомлинський В.О. Павлиська середня школа . - К.,1977. -Т.4

Завдання № 20

Формувати ораторську майстерність вчителя.

План.

1. З історії ораторського мистецтва.

2. Ораторське мистецтво в Україні.

3. Д.Карнегі про мистецтво проведення лекції.

4. Техніка підготовки лекції, бесіди.

5. Шляхи активізації слухачів.

6. Знайомство зі зразковими конспектами лекцій ( творів ) видатних ораторів.

Література:

1. Педагогічна майстерність. / За ред. І.А. Зязюна. – К., 1997. - С. 21-26, 67-83.

2. Основы педагогического мастерства / под ред. И.А. Зязюна и др.- Москва: 1989. – Гл. 4. - Занятия 18,19.

3.Гурвіч С.С. та ін. Основи риторики. - К.,1990.

4.Карнеги Д. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. - Москва, 1991.

5.Ножин Е.А. Мастерство устного выступления . - Москва,1978.

6.Мастера красноречия. - Москва: Знание, 1991. – 144 с.

Додаткова література..

1 .Аграновский В.А. Ради единого слова. - Москва,1978.

2. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. - Москва.,1990.

3. Капська А.Й., Сагач Г.М. З історії розвитку красномовства //педагогіка і психологія. - 1995. - № 2.

4. Федосеев П.Н. и др. 0б искусстве полемики. - Москва, 1980. – 303 с.

5. Коваль А.П. Крилате слово. - К., 1983. – 22 с.

3.2. Поради для майбутнього вчителя з організації самостійної роботи .

1. Проаналізувати стан власної професійної культури і скласти програму самовдосконалення.

2. Ознайомитись з педагогічними ситуаціями за творами А.С.Макаренка і В.О. Сухомлинського. Скласти декілька педагогічних задач з досвіду роботи А.С. Макаренка, В.О. Сухомлинського та поміркувати над іншими можливими варіантами педагогічної дії.

3. Описати у стислому вигляді або схематично педагогічні системи за творами А.С. Макаренка ( « Педагогічна поема », « Прапори на баштах ») , В.О. Сухомлинського « Серце віддаю дітям».

4. Скласти опорний конспект з досвіду роботи педагога-новатора ( за вибором ).

5. Підготувати невелику доповідь або бесіду з вибраної теми про педагогічну майстерність або педагогічну техніку.

6. Описати передовий педагогічний досвід роботи вчителя за фахом студента .

7. Вивчити рекомендовану літературу і підготуватись до бесіди за планом:

1. Професійно необхідні якості вчителя.

2. Роль морально-естетичної культури вчителя в гуманізації освіти.

3. Зовнішні форми виявлення морально-естетичних якостей вчителя в педагогічному спілкуванні.

8. Прочитати твори В.О.Сухомлинського „ Як виховати справжню людину”, „ Народження громадянина” і скласти модель професійної культури вчителя.

9. Підготуватися до мікро викладання „ Мій улюблений твір мистецтва”.

10. Проаналізувати особливості свого спілкування з дітьми та майбутніми колегами. Як ви знаходите контакт з ними? Чи вмієте завоювати ініціативу у спілкуванні? Чи завжди можете знайти тему для бесіди?

11. Проведіть спостереження і розкажіть про виразні можливості людського обличчя, рук, жестів ( у спілкуванні, танці, на сцені, в художньому творі).

12. Спостерігаючи за людьми на вулиці, вдома, в університеті тощо, намагайтеся в думках за зовнішніми ознаками поведінки визначати, про що вони думають, що відчувають, чи є щасливими, байдужими і таке інше

( за одягом, виразом обличчя, жестами, голосом, рухами).

13. Розмірковуйте про різні ситуації з шкільного життя, з літератури, з педагогічного досвіду та шукайте найкращі варіанти педагогічних підходів і рішень.

14. Ведіть щоденник самоспостережень з метою професійного самовиховання, аналізуйте висловлення видатних людей, твори філософів і педагогів про процеси пізнання, уяву, педагогіку і творчість людини.

15. Опрацьовуючи параграфи шкільного підручника, визначайте труднощі їх репродуктивного відтворення , перетворюйте текст у доступну учням форму. Виберіть матеріал підручника, який Вам здається важким для учнів, складіть конспект управління розвитком уяви учнів на цьому матеріалі.

16. Виконайте вправи на розвиток відтворюючої і продуктивної уяви з методичних рекомендацій ( Див.: Основы педагогического мастерства: Методические рекомендации для студентов 2 курсов. – Полтава, 1982. – С.27-29; Эстетико - нравственное воспитание студентов на занятиях по основам педагогического мастерства. /Сост. Г.Н.Кондратенко, Л.П.Печко, Л.В.Бабич.- Херсон, 1990. – 52 с.; Педагогічна майстерність: Підручник /І.А. Зязюн та інші. - К.: Вища школа, 1997; Основы педагогического мастерства /И.А.Зязюн и др. - Москва.: Просвещение, 1989. ).

17. Складіть перелік вимог до підготовки педагогічного монологу. Ознайомтесь з лекціями А.С.Макаренка „ Про батьківський авторитет”,

„ Дисципліна, режим, покарання, заохочення ”. Згадайте, як досягти переконання словом?

18. Змоделюйте фрагмент навчального педагогічного діалогу для діалогічної взаємодії з учнями на уроці. Які вимоги ставляться до організації такого спілкування?

19. Підготуйте фрагмент виховної години, диспуту, „сократівської” бесіди на предмет моралі. Чи можете Ви застосувати під час класної виховної години модель спілкування типу „ мозговий штурм”? Підберіть матеріали для створення емоційно – естетичного фону для виховного діалогу .

20. Згадайте вправи К.С.Станіславського для створення творчого сценичного самопочуття. Спробуйте відтворити стан творчого самопочуття.

21. Проаналізуйте умови ефективності бесід, проведених видатними педагогами ( наприклад, ті, що наведено у книзі: Чихачев В.И. Лекторское красноречие русских ученых Х1Х века. – Москва,1987).

22. Під час занять постійно свідомо аналізуйте бесіди ( змістовність, яскравість, виразність, естетику, культуру і навички лектора, рівень самостійності та активності слухачів).

23. Постійно звертайте увагу на власну педагогічну майстерність. Чи вмієте Ви бачити себе „ очима іншого” (рефлексія) ? Які особливості Вашої вербальної та невербальної комунікації? Чи є відчуття міри в інтонаціях, мімічних реакціях, жестах, впливі на слухача? Чи маєте Ви здатність до емпатії?

24. Виконайте вправи на застосування прямого та непрямого навіювання у педагогічних ситуаціях ( Див.: Основы педагогического мастерства. Методические рекомендации к практическим занятиям для студентов 2 курса. – Полтава, 1982. – С. 53-54; Методические указания для студентов по культуре педагогического общения. / Сост.: Г.Н. Кондратенко, Л.В.Бабич, В.М.Бойко, Т.Г.Зайцева. – Херсон, 1990; ); Педагогічна майстерність: Підручник /І.А. Зязюн та інші. - К.: Вища школа, 1997; Основы педагогического мастерства /И.А.Зязюн и др. - Москва: Просвещение, 1989 ).

25. Спробуйте емоційно, естетично озвучити тексти з художньої літератури ( урочисті, ліричні, гумористичні, трагічні тощо), навчальні тексти зі шкільних підручників.

26. Чи вмієте Ви цікаво переказувати міфи, легенди, казки, історії? Спробуйте і проаналізуйте резульнат розповіді.

27. Виконайте вправи на вдосконалення техніки мовлення ( Див.: Основы педагогического мастерства. Методические рекомендации к практическим занятиям для студентов 2 курса. – Полтава, 1982. – С. 60-64; Методические указания для студентов по культуре педагогического общения. / Сост.: Г.Н. Кондратенко, Л.В.Бабич, В.М.Бойко, Т.Г.Зайцева. – Херсон, 1990; ); Педагогічна майстерність: Підручник /І.А. Зязюн та інші. - К.: Вища школа, 1997; Основы педагогического мастерства /И.А.Зязюн и др. - Москва: Просвещение, 1989; Учителю о педагогической технике. – Москва, 1987. – С. 84-87 ).

28. Проаналізуйте систему роботи вчителя : „ Іра відрізнялася від інших першокласників тихим характером, погано розвиненою мовою. До школи дівчинку не готували, дитячий садок вона не відвідувала. Пройшло декілька днів, і Іра зовсім відмовилась відвідувати школу. Софія Миколаївна доклала багато зусиль, щоб подолати негативне відношення дівчинки до школи. Часом разом з вчителькою, наче випадково, йшли вони після уроків додому. По дорозі дівчинці пропонувалося то порахувати будинки і дерева, то порівняти листки тополі і клена. День відо дня розширювалося коло спостережень, а між вчителькою і дівчинкою встановлювалися довірливі відносини. Все частіше і більш впевнено Іра розповідала на уроках про те, що бачила. Увага класу радувала дівчинку, вона звикала до колективу. До весни Іра навчилася рахувати і читати, помітно розвинулася.

На уроках Софії Миколаївни ніхто не журить за помилку, пояснюють незрозуміле, вчителька майстерно підказує власну думку, завжди розуміє учнів.”. У відповідності до яких дидактичних принципів вчителька будує свої уроки?

29. Проаналізуйте наведені уроки історії і визначте, в чому полягають їх сильні переваги? Які завдання ставляться і досягаються вчителем на уроці?

„ Перед початком уроку учень 6 класу Олег обережно вийняв з сумки альбом з марками. Підійшли хлопці. Показавши могутню фігуру Давида, вічне творіння відомого флорентійця, Олег промовив:

- До речі, наш відомий скульптор писав, що був би щасливим виліпити праву руку Давида так, як Мікеланджело.

- Так. А „ Мадонна” Бенуа у тебе є?

- Є, і Сикстинська також...

Ця коротка розмова на перерві була так би мовити вступом до уроку історії. Учень не випадково приніс марки, він знав, що вони знадобяться у розмові про епоху Відродження.

А на уроці звучить нова розповідь вчителя про сатиру Рабле, про утопії Томаса Мора. Майстерно перекидає вчитель міст від сучасності до минулого, відмічає зміну в людських поглядах...”

30. „ Звучить уривок з увертюри до опери „Бородіно”, учні слухають запис художнього читання поеми.

На уроці демонструються ілюстрації до „Слова” відомого художника В.Фоворського. Так клас входить до теми уроку”.

Чи виправдовує себе психологічно та методично такий початок уроку? Які завдання вирішує вчитель? Яку роль відіграє пробудження емоцій на уроці?

31. „ Урок у 3 класі. Навчальний рік завершується, відчувається, що діти стомилися. Але атмосфера на уроці мови була серйозною, діти працювали з відповідальністю. Та несподіванно за вікнами пронеслася блискавка, травневна злива, бурхлива і стрімка, на декілька хвилин заволоділа увагою класу.

- Ганна Петрівна, дощик! – зраділи діти, схопившись з місць.

Свято спалахнуло й упливло разом з тучею, потрібно повертатись до роботи. Вчителька змогла б це зробити, але вона вчинила інакше. Дозволила відчинити вікна, з двору вдарив запах весни.

- Я бачу, як ви святково себе почуваєте, - промовила вона з усмішкою. – Давайте не відпускати цю несподівану радість, нехай вона ще трошки буде з нами. Відкрийте зошити. Спробуємо написати малесенький твір „ Травневий дощик”.

- А можна назвати „ Про що гамонить дощик?”

- Можна.., - каже вчителька. – Зараз все можна. Як думаєте, як відчуваєте, так і записуйте”.

Як Ви оцінюєте таке відхилення від плану уроку? Виграв чи програв урок від такої модернізації?

32. Проаналізуйте ситуацію, що запропонували студенти фізико-математичного факультету:

„ Йде урок з теми „ Дисперсія світла”.

У Жюля Верна є твір „ Зелений промінь”, прослухайте уривок з нього: „ Чи бачили ви коли-небудь, як сонце заходить за горизонт? – Так, звичайно! - ... Але чи помічали ви, як з’являється і згасає останній соняшний промінь, коли повітря звільняється від туману і стає прозорим? – Мабуть - ні! Ось , коли випаде побачити це явище – воно буває дуже нечасто, - то зверніть увагу на те, що цей останній промінь здається ні червоним, а зеленим. Так, так, він буде мати чудовий зелений колір, тобто такий зелений, який не може створити жоден художник. Подібний зелений колір не вдається зустріти ніде в природі, його не можна знайти у рослинному світі, не дивлячись на всю різнобарвність його кольорів, його не зустріти і серед самих яскравих морів”. Чому виникає цей зелений промінь? Знайти відповідь на це запитання буде вашим домашнім завданням. Чи зустрічалися ви з явищем дисперсії у творах інших письменників, художників? Про все це ми поговоримо на наступному уроці.

У класі нерозуміння. Віктор підскакує з місця: „ При чому тут письменники? Ми фізику вивчаємо. З літератури задали багато, а тут і це ще...”

Як в цій ситуації діяти вчителю? Що застосувати на наступному уроці, якщо клас не підготує завдання? Які новітні педагогічні технології чи традиційні методи можливо використати в цій ситуації?

3.3 Теми рефератів або доповідей

1. Основи професійного самовиховання вчителя.

2. Програма самовдосконалення майстерності вчителя.

Література:

Педагогічна майстерність. / За ред. І.А. Зязюна. – К., 1997. С.44-47; Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна и др.- Москва: 1989. – С.6 - 32; Елканов С.И. Основы профессионального самоспитания будущего учителя. - Москва:,1989.-188с.; Сухомлинский В.О .Сто порад вчителю. - К.,1976. - Т.2. - Поради 1-3,6; Леви В. Искусство быть собой. - Москва,1977; Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса //Пед.соч.: В 8 т .- Москва,1983. – Т4. - С.316-320; Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. – Москва, 1985. –С .98-121.

3. Педагогічна техніка: основні поняття та структура

4. Культура самопочуття вчителя.

4. Вимоги до якостей особистості вчителя.

Література

Сухомлинский В.О. Сто порад вчителю. - К.,1976. - Т.2. - Поради 1-3,6; .Леви В. Искусство быть собой. – Москва,1977; Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя . - Москва,. 1985. – С. 98-121.

6.Техніка фонаційного дихання.

7.Вимоги до культури мовлення вчителя.

8 Вправи з техніки і культури мовлення.

9.Шляхи вдосконалення культури мовлення. Література: Педагогічна майстерність. / За ред. І.А. Зязюна. – К., 1997. – Розділ 4.-С.67-83; Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна и др.- Москва: 1989. –-Гл.4. - С.107-132.; Елканов С.И. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. - Москва:,1989.-188с.; Сухомлинський В.О. Слово про слово. Слово вчителя в моральному вихованні.- К..1977. - Т.5. –С. 82,321; . Коваль А.П. Культура ділового мовлення.-К.,1977; Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.-Москва,1987.- С.97; Бабич Н.Д. Основи культури мовлення . -Львів, 1990.- С.62-139; Копілов В. У світі крилатих слів. - К.,1976; Томан 1. Мистецтво говорити .- К.,1986.

10. А. С. Макаренко про педагогічну

майстерність.

11. Система роботи Макаренка. А.С.

12. В.О.Сухомлинський - людина, вчитель, вчений.

13. Гуманістична система роботи В.О.Сухомолинського.

Література:

Педагогічна майстерність. / За ред. І.А. Зязюна. – К., 1997. –Розділ.2. - с.22-46; Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна и др.- Москва: 1989. –-С.36- 50.; МакаренкоА.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта.- Москва,1984.-Т.4.-С.235-236,243-247;.Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям .- К., 1977.-Т.3. –С .9-98; СухомлинськийВ.О. Сто порад вчителю. - К.,1976. - Т.2.- Поради 1-3,6; Макаренко А.С. Педагогічна поема. Прапори на баштах; Воспоминания об А.С. Макаренко .- Ленинград,1960; Спогади про Сухомлинського. - К., 1990.- С.52-98; Цюпа Іван. Василь Сухомлинський /добротворець/. - К.: Молодь, 1973.

14. Культура педагогічного спілкування.

15. Способи та прийоми педагогічного впливу.

16. Увага та уява вчител, їх роль у педагогічній

діяльності.

Література:

Педагогічна майстерність. / За ред. І.А. Зязюна. – К., 1997. – Розділ 7.- Заняття 7,9; Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна и др.- Москва: 1989. –- Гл.6; Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю. - Т.2. - Поради 53, 94-96,89; Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса.- Москва,1983.-Т.1.- С.289-295; Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - Москва.1987.-С.97; Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. –Москва,1987.- С.169-178; Натанзон Э.Ш. Прийомы педагогического воздействия. - Москва.,1972; Шварц И.Б. Внушение в педагогическом процессе. - Пермь.1971.

17. Особливості системи К.Станіславського.

18. Особливості творчості вчителя та актора.

19. Психологія і педагогіка театрального мистецтва.

Література

Педагогічна майстерність. / За ред. І.А. Зязюна. – К., 1997. – Розділ 5,6.- Заняття 5; Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна и др.- Москва: 1989. –- Гл.2. Заняття 7; Макаренко А.С. Деякі висновки з мого педагогічного досвіду //Твори : у 7 т.-К.,1954.-Т.5.-С.214-230; Станіславський К.С. Робота актора над собою .- К. :Мистецтво, 1953.- Розділи. 2-6, 9, 10, 15, 16.; Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве // Собр.соч.:в 8 т.. -Москва,1954.- Т.1; Мудрик А.В. Учитель :мастерство и вдохновение. - Москва,1986; Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.- Москва,1987.-С.97.

20. Методи педагогічного навіювання.

21. Класифікація прийомів педагогічного впливу.

22.Майстерність використання прийомів активізації пізнавальної ді-

яльності учнів.

23. Вивчення досвіду роботи вчителя.

24. Культура використання унаочнення.

25. Діалог та монолог у спілкуванні.

24. Конфлікти в педагогічному спілкуванні.

25. Історія розвитку ораторства на Україні.

26. Методика публічного виступу.

3.4 Тематика курсових робіт з курсу „ Основи педагогічної майстерності”.

1. Історія розвитку поняття „педагогічна майстерність” та її сучасний зміст.

2. Культура робочого самопочуття вчителя.

3. Психолого-педагогічні основи самовиховання вчителя.

4. Культура і техніка мовлення вчителя.

5. Педагоги-новатори: загальні ідеї, практика, досід.

6. Аналіз досвіду роботи вчителя (за фахом студента) .

7. Новаторські ідеї А.С.Макаренка і проблеми сучасної школи.

8. Система естетичного виховання в досвіді А.С. Макаренка.

9. Проблеми трудового виховання в творчості А.С. Макаренка.

10. Проблеми сімейного виховання в творчості А.С.Макаренка.

11. В.О.Сухомлинський про вчителя і школу.

12. Шляхи розвитку особистості в творчості В.О.Сухомлинського.

13. Національне виховання в спадщині В.О.Сухомлинського.

14. Взаємодія колективу і особистості в творчості. А.С. Макаренка, В.О.Сухомлинського.

15.Система гуманістичного виховання в творчості В.О.Сухомлинського.

16. Проблеми сімейного виховання з досвіду роботи Павлиської середньої школи.

17. Новаторський досвід В.Шаталова.

18. Ідеї народної педагогіки в спадщині В. О.Сухомлинського.

19. Розвиток творчих здібностей учнів з досвіду роботи І.Волкова.

20. Система роботи В.Шаталова.

21. Опорні конспекти в навчанні: методика складання, використання, приклади.

22. Майстерність організації діалогічної взаємодії вчителя з учнями в навчанні.

23. Естетика уроку за фахом студента.

24. Проблемне навчання як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів.

25. Програмне навчання: ідеї, практика використання.

26. Майстерність використання унаочнення на уроках за фахом студента.

27. Використання цікавого матеріалу на уроках за фахом студентів.

28. Шляхи вдосконалення перевірки та оцінки знань, вмінь, навичок учнів.

29. Система позакласної роботи з предметів за фахом студентів.

30. Модульне навчання в системі середньої освіти.

31. Інтерактивні методи навчання в сучасній школі.

32. Комп’ютерні технології та майстерність їх застосування на уроці за фахом студента.

33. Особистісно- центроване навчання і майстерність його організації.

34. Майстерність індивідуального впливу на учня.

35. Техніка застосування активних методів навчання.

36. Майстерність застосування стимулюючих методів у роботі з учнями за фахом студента.

37. Новітні технології та сучасний урок.

38. Майстерність гуманістичного виховання учнів.

39. Естетика педагогічної праці.

40. Етика і майстерність вчителя.

41. Культура педагогічного спілкування.

42. Педагогічна техніка на уроках.

43. Педагогічний такт вчителя.

44. Елементи акторської майстерності вчителя.

45. Невербальні засоби спілкування.

46. Використання навіювання в педагогічному процесі.

47. Народна педагогіка в системі національного виховання.

48. Майстерність роботи з обдарованими учнями.

49. Проблеми трудового виховання в школі і сім'ї.

50. Особливості виховання хлопчиків і дівчат.

51.3 досвіду сімейного виховання.

52. Конфлікти в вихованні: причини, шляхи подолання.

53. Важкі діти: причини, шляхи перевиховання.

54. Гуманізм систем виховання А.Макаренка, В.Сухомлинського, Я.Корчака.

55. Індивідуальний підхід у вихованні.

56. Традиції в системі шкільного виховання.

57. Майстерність роботи вчителя з батьками учнів.

58. Методи педагогічних досліджень

59. Народна педагогіка про вчителя, школу, навчання, виховання.

60.Нові навчальні заклади на Херсонщині.

Примітка: При написанні курсової роботи необхідно використовувати матеріали з науково-педагогічної літератури та преси, зокрема з журналів: “Гуманітарні науки” "Педагогіка і психологія", "Рідна школа", “Початкова школа”, „ Директор школи”, журналів за фахом студентів.

3.5. Підсумкова контрольна робота з курсу „Основи педагогічної майстерності”.

1 варіант.

1. Визначення, структура педагогічної майстерності.

2. Навіювання в педагогічному процесі: визначення, види. Формули самонавіювання.

3. Проаналізувати педагогічну задачу з досвіду роботи А.С.Макаренка.

2 варіант.

1. Вимоги до культури педагогічного спілкування.

2. Акторське мистецтво педагога.

3.Проаналізувати педагогічну ситуацію з досвіду роботи В.О.Сухомлинського.

З варіант.

1. Основні ідеї педагогів - новаторів.

2. Культура самопочуття вчителя.

3. Система роботи А.С. Макаренка.

4 варіант.

1. Майстерність вчителя на уроці.

2. Особливості професійної уваги і уяви вчителя.

3. Система роботи В.О.Сухомлинського.