4. Рекомендации по организации изучения учебной информации дисциплине «методы и средства измерений, испытаний и контроля»

Первым этапом работы по самостоятельному изучению дисциплины является знакомство с учебной информацией по всем видам и методам испытаний и неразрушающего контроля, предусмотренным рабочей программой.

Самостоятельная форма обучения осложняет текущую проверку уяснения учебной информации. Функции проверки переходят к самому обучаемому, и проверка должна стать самопроверкой, что не всегда реализуется на практике. Для преодоления указанной сложности предлагается отражение осваиваемой учебной информации посредством логических структур содержания (ЛСС) по каждому из изучаемых видов и методов испытания или НК.

4.1. Составление логических структур содержания по видам нк

В качестве примера такой ЛСС на рис.1 изображена обычная последовательность процесса изучения любого вида НК.

Последовательность изучения информации по отдельному виду НК

Теоретические основы НК

Аппаратура и материалы НК

Технология проведения НК

Чувствительность НК

Область применения НК

Природа возмущающего воздействия

…

Подготовка объекта

…

…

Проведение контроля

…

…

Взаимодействие с объектом контроля

…

Расшифровка результатов

…

Явления в основе регистрации первичной информации

Рис. 1. ЛСС последовательности изучения любого вида НК

Составление подобных ЛСС заключается в занесении в соответствующие ячейки блок-схемы обозначений необходимых учебных элементов. Выполнение таких действий позволяет оценить качество уяснения учебной информации и одновременно является этапом ее отработки (закрепления). Набор ЛСС по всем изучаемым видам и методам испытаний и НК играет роль краткого, но емкого конспекта. Последнее особенно важно в условиях, когда число наименований учебников, учебных пособий, справочников по проблемам испытаний металлов НК очень велико, а тиражи их настолько малы, что они почти сразу становятся библиографической редкостью. Реально приходится работать не с одной книгой, а несколькими, поэтому процесс конспектирования путем написания текста становится очень трудоемким.

4.2. Выполнение задания контрольной работы

Второй этап работы с учебной информацией по дисциплине представляет собственно выполнение домашней контрольной работы.

Каждый вариант задания предусматривает необходимость выполнить три учебных действия:

– придумать (сконструировать) и представить графически схему неразрушающего контроля объекта продукции или испытания образца материала машиностроительного производства, соответствующую формулировке задания;

– кратко описать источник возмущающего воздействия, принцип обнаружения дефекта и устройства отображения (детектирования) реакции объекта контроля с точки зрения принципа их действия и конструкции;

– составить логическую структуру содержания (ЛСС) информации, использованной в описании выбранного вида или метода неразрушающего контроля или испытания.

При выполнении контрольной работы приветствуется дополнение (а лучше сказать – замена) текста соответствующими схемами, рисунками, таблицами и другими иллюстративными материалами, позволяющими полнее отразить содержание информации и одновременно сократить объем текста. Не рекомендуется буквальное (дословное) воспроизведение – переписывание – текста из одного единственного литературного источника.

Второй пункт задания заключается в описании метрологических аспектов (обратите внимание – не метрологических характеристик!) средств измерения, входящих в состав источника возмущающего воздействия и/или детектора (приемника). Для этого требуется указать наименование измеряемых физических величин, физические принципы и методы их измерения, определить наличие или отсутствие датчиков и преобразователей физической величины, используемых мер и устройств сравнения, указать и описать устройства отображения измерительной информации.

Третий и последний пункт задания к контрольной работе требует составления ЛСС по описанному методу испытания или НК. Представляемая в контрольной работе ЛСС должна быть более полной и детальной по сравнению с теми, что созданы студентом на первом этапе изучения дисциплины в качестве конспекта.