Что такое гений?

         По Ж.-Л. Бюффону, гениальность заключается в необычайной мере выдержки. У. Уордсворт определял гениальность как акт обогащения интеллектуального мира каким-либо новым элементом. По А. Шопенгауэру, сутью гения является способность видеть общее в частном и беспристрастно влекущее вперед влечение изучения фактов, чувство подлинно важного. По В.Ф. Оствальду – это самостоятельность мышления, способность наблюдать факты и извлекать из них правильные мысли. По Т. Карнейлю, гениальность – это, прежде всего, необычная способность преодолевать трудности. По С. Рамон-и-Кахалю – это способность в период созревания идеи к полному игнорированию всего, не относящегося к поднятой проблеме, и доходящая до транса способность к концентрации.

По оксфордскому словарю гений это «природная интеллектуальная сила необычайно высокого типа, исключительная способность к творчеству, требующему воображение, оригинального мышления, изобретения или открытия».

         Термин «гениальность» употребляется как для обозначения способности к творчеству, так и для оценки результатов его деятельности, предполагающая врожденную способность к продуктивной деятельности в той или иной области; гений в отличие от таланта, представляет собой не просто высшую степень одаренности, а связан с созданием качественно новых творений. Четко разграничивает гений и талант формула: «Гений делает то, что должен, талант – то, что может». Формула подозревает подвластность гения той задачи, которую ставит перед ним его внутренняя сущность, его подчиненность своему творчеству, неизбежность напряжения им всех своих сил для достижения поставленной цели, для решения поставленной задачи.

Частота зарождения гениев

         Частота зарождения гениев и замечательных талантов почти одинакова у всех народов и народностей; частота зарождения, исходя из реализации в благоприятные исторические периоды, в оптимальных прослойках, определяется цифрой порядка 1:2000-1:10000. Частота гениев, реализовавшихся до уровня признания их творчества или деяний гениальными, исчисляется цифрой 1:10000000. Если признать гениями только тех, кто почти единогласно признан или в Европе или в Северной Америке, то общее число их за все время существования цивилизации едва превысит 400-500 человек.

         Необходимо подчеркнуть две пропасти, лежащие между:

1) гениями и замечательными талантами потенциальными, рождающимися и гениями развивающимися;

2) гениями развившимися и гениями реализовавшимися.

         Гении и замечательные таланты почти всегда появлялись вспышками, группами, но именно в те периоды, когда им представлялись оптимальные возможности развития и реализации.

         В качестве примера можно привести Перикла (древнегреческого философа), у которого за столом собирались гении мирового ранга: Анаксагор, Зенон, Протагор, Софокл, Сократ, Фидий. Это коренные граждане Афин. В то время население этого города составляло едва 50000 граждан.

         В Афинах вовсе не собирались умы Эллинского мира. Афинское гражданство давалось нелегко – только уроженцам города, а дети от брака афинянина с неафинянкой не считались гражданами Афин. Почти все вышеназванные гении сформировались на месте, в результате социальной преемственности, общения друг с другом, благодаря тому, что понимание и «спрос» на их творчество встречало не только в кругу ценителей, но и со стороны народа. Но не какие генетические данные не позволяют думать, что афиняне наследственно превосходили окружающие их современные народы. Секрет заключался в стимулирующей среде.

         Есть немало других примеров, когда весьма малочисленная прослойка, имевшая, однако, возможность развития и реализации своих дарований, выделяла исключительно много одаренных людей. Так произошло в Англии в эпоху Елизаветы, когда быстро выделялось множество талантливых людей, начиная с династии Сесилей-Берлей и Беконов, кончая Дроком, Радеем, Уольсингемом, Марлоу и Шекспиром. Так было во Франции в период энциклопедистов, революции и наполеоновских войн.

         Как часто потенциальный гений оказывается неспособным реализовать себя. В одном из рассказов Марка Твена («бродячий» сюжет имеется и у О’Генри) некто, попавший в загробный мир, просит указать ему величайшего полководца всех времен и народов. В показанном ему человеке он с возмущением узнают умершего сапожника, жившего на соседней улице. Но все правильно, сапожник действительно был величайшим военным гением, но ему не довелось командовать даже ротой.

         Насколько мощен барьер социальных преград, иллюстрирует следующий пример. В 19 веке австрийскому правительству предлагали изобретения многие выдающиеся техники. Все они не были пущены в дело – ни автомобиль с электромагнитным зажиганием и четырехтактным мотором, ни первая швейная машинка, ни велосипед, ни подводная лодка, ни пароходный винт. Но, пожалуй, всего поразительнее история ружья, заряжаемого ни через дуло, а посредством затвора. Это изобретение было отклонено по причине быстрого расстреливания солдатом патронов. Отвергнутое Австрией изобретение приняла Пруссия и  австрийской армии пришлось расплачиваться в 1866 году, когда она была наголову разбита прусской армии. Так из-за глупости «эксперта» могущественная австрийская монархия была побеждена, вынуждена была уступить руководство всей Германией Пруссии. Но глупцы оказываются экспертами и вершителями судеб не совсем случайно, а социально закономерно. Гении были и есть, но Вена ценила гениев музыкальных, технические гении и изобретатели были, но не ценились. Вена стала музыкальной столицей мира, но Австрия технически отсталой страной.

         США ответили на полеты советских спутников не только развитием своей космонавтики, но и тем, что «поставили на конвейер» отыскание (посредством разработанных за 80 лет тестов) и максимальное развитие 35000 одаренных старшеклассников ежегодно, ассигнуя на них около 1,5 млрд. долларов ежегодно, на помощь им и тем колледжам, которые они избирают. По существу выделяются огромные суммы на их быстрое выдвижение по всем направлениям и иерархиям, соответствующим их дарованиям. При помощи первоначального теста из 600000 более перспективных старшеклассников отбирается 35000 наиболее даровитых, т.е. 3% от общего числа ежегодно кончающих школу. 10000 наилучших обеспечиваются стипендиями для прохождения высшего учебного заведения, тогда как 25000 «полуфиналистов» получают дипломы, обеспечивающие получение займа для прохождения высшего учебного заведения. Избранные финалистами колледжи получают особые «гранты».

         Тесты на определение IQ служат своеобразным трамплином, подбрасывающим многих людей к достижениям, поднимая существенно над их «прирожденным» социальным классом.

 Поэтому можно считать, что зарождение потенциального гения – прежде всего проблема биологическая (генетическая), развитие гения – проблема биосоциальная, а реализация гения – проблема социобиологическая.

         Если зарождение гения или выдающегося таланта, происходящее во время зачатия, определяется, прежде всего, генетическими факторами, такой рекомбинацией генов при образовании гамет, которая наделяет оплодотворенное яйцеклетку исключительно благоприятной комбинацией наследственных задатков, то развитие этих дарований определяется в огромной мере социальными факторами, которые преломляются при формировании личности через социобиологические явления импрессинга, через средовые воздействия, особенно сильно формирующие личность. Но результаты средового воздействия будут в огромной мере зависеть от возраста и избирательной восприимчивости к таковому воздействию.