Протокол испытаний «кноп-1»
Ф.И.О, |
Год рождения Школа Класс |
Дом. адрес, телефон |
Дата_______
Консультант
3. Психологические особенности методики «кноп-1»
Запоминание и воспроизведение одного рисунка простейшей конфигурации сразу же после его предъявления не представляет собою трудной задачи для испытуемого. Более того, можно с уверенностью сказать, что при этих условиях воспроизведение экспериментального материала будет абсолютно полным и точным. Это объясняется тем, что оптимальный объем кратковременной зрительной памяти характеризуется четырьмя-шестью мнемическими единицами. В методике «КНОП-1» испытуемому в каждом отдельном случае предъявляется для запоминания тоже один рисунок. Однако многие испытуемые при воспроизведении допускают ошибки, характеризующие индивидуальные трудности запоминания и воспроизведения экспериментального материала.
Конструктивными особенностями методики обусловлена необходимость запоминания не только конфигурации самого рисунка, но и его пространственного положения в координатном поле (в сетке квадратов). Это обстоятельство усложняет решение мнемической задачи, а для некоторых испытуемых создает непреодолимые трудности, в результате чего задача для них может оказаться неразрешимой. Испытуемый должен не просто запомнить целостный образ рисунка, а произвести аналитическое запоминание структурных элементов фигуры в их взаимоотношении между собой и расположении на сетке квадратов, то есть в их пространственном положений в координатном поле. В содержание запоминаемого материала включаются, таким образом, общая конфигурация фигуры, отдельные ее элементы (четыре точки и три связывающие их линии), находящиеся в определенном пространственном соотношении, расположение фигуры в сетке квадратов. Тем самым значительно увеличивается количество мнемических единиц в каждой задаче этой методики.
Четыре точки в каждом рисунке методики являются для испытуемого опорными мнемическими единицами. Самыми легкими для запоминания и воспроизведения являются те фигуры, опорные точки которых размещены симметрично в координатной сетке. Нарушение симметричности в расположении опорных точек, их сдвиги по координатному полю увеличивают количество соотношений, которые должен запомнить испытуемый для правильного решения задачи.
Не все справляются с такой мнемической нагрузкой и поэтому при воспроизведении материала допускают ошибки. Анализ результатов испытания выявляет разные типы ошибок: одни испытуемые правильно воспроизводят фигуру, но неправильно размещают ее в координатном поле, другие — правильно размещают опорные точки фигуры, но неправильно соединяют их линиями, в некоторых случаях образ воспроизводится частично. Встречаются и комбинации этих типов ошибок. Но не только характер ошибок дифференцирует испытуемых между собой. Индивидуальные различия проявляются, главным образом, в количестве допускаемых ошибок в процессе выполнения задания. Одни испытуемые почти не допускают ошибок при воспроизведении, другие допускают их только при воспроизведении очень сложных фигур, третьи — неправильно воспроизводят не только сложные фигуры, по п фигуры средней трудности, четвертые — ошибаются часто и в разных случаях.
Таким образом, конструктивные особенности построения экспериментального задания существенно отразились на психологической структуре мнемической задачи, правильное решение которой требует от испытуемого высокого уровня развития точности и объема кратковременной наглядно-образной памяти.