Общие сведения о дидактических единицах содержания учебной программы и количестве контрольных заданий с учетом изучения дисциплины по семестрам и планируемых контрольных мероприятий

№ п/п

Основные разделы учебной дисциплины (дидактические единицы учебной дисциплины)

Количество тем

Семестр

Количество часов на изучение по УМК

Итоговая форма контроля по

учебному плану

Общее количество

контрольных

срезовых заданий

1

Введение в дифференциальную психологию

3

7

18

Экзамен

15

2

Теоретические основы дифференциальной психологии

5

7

22

25

3

Психология индивидуальных различий

4

7

26

20

Итого

12

66

60

№ п/п

Наименование дидактической единицы учебной дисциплины

Наименование темы

Задания

Количество контрольных срезовых заданий по теме

Уровень сложности заданий

1

Введение в дифференциальную психологию

1. Предмет, история и основные направления дифференциальной психологии

2. Методы дифференциальной психологии

3. Источники индивидуальных различий

5

5

5

I

II

II

2

Теоретические основы дифференциальной психологии

2.1. Индивидные характеристики: асимметрия полушарий и темперамент

2.2. Личность, индивид, индивидуальность

2.3. Психология характера

2.4. Типологический подход к изучению личности и характера

2.5.Предметно-содержательные характеристики: теория черт личности

5

5

5

5

5

II

II

II

II

II

3

Психология индивидуальных различий

3.1. Психология способности

3.2.Стилевые особенности индивидуальности

3.3. Психология пола

3.4.Культурные и профессиональные различия

5

5

5

5

II

II

II

II

Уровень

Наименование

уровня

Характеристика уровня

Мыслительные операции

I

Репродуктивный

Студент должен знать основные понятии и термины дифференциальной психологии историю ее развития как науки. Студент должен иметь представления о групповых и индивидуальных, различиях между людьми, об источниках индивидуальных различий, о закономерности возникновения и проявления индивидуальных различий в психике человека, о наиболее известные концепциях как зарубежных, так и отечественных исследователей.

Узнавание,

вспоминание,

воспроизведение

II

Конструктивный

Студент должен уметь устанавливать связи между основными понятиями, находить общее и особенное в различных видах экспериментов, уметь анализировать и обобщать результаты экспериментальных исследований

понимание,

применение,

сравнение