2. Периодизация возрастного развития детей дошкольного возраста

По биологическим и организационно-педагогическим признакам, связанным со структурой дошкольных учреждений, дошкольный возраст подразделяется на периоды.

Периодизация возрастного развития детей дошкольного возраста

Годы жизни	Периоды		Возрастные
	По биологическим признакам	По организационно-педагогическим признакам	Группы дошкольных учреждений
1-10 дни 1-й	Новорожденный Грудной возраст	Ранний дошкольный возраст	Первая (ясельная) Вторая (ясельная)
2-й 3-й	Раннее детство	Младший дошкольный возраст	Первая младшая Вторая младшая
4-й	Первое детство	Средний дошкольный возраст	Средняя
5-й 6-й 7-й		Старший дошкольный возраст	Старшая подготовительная

Возрастная периодизация детей имеет практическое значение, т.к. с учетом биологического развития детей она позволяет конкретизировать задачи, содержание и методы ФВ, а также организационные формы занятий физическими упражнениями.

Физическое воспитание дошкольников осуществляется в семье и в дошкольных учреждениях. "Программа воспитания и обучения в детском саду" является обязательным государственным документом для всех воспитателей. Она включает: физическое, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание.

Программа составлена по возрастным группам. Она охватывает четыре возрастные ступени физического и психического развития детей:

1) от рождения до 2 лет (1-я и 2-я группы раннего возраста);

2) младший дошкольный возраст от 2-х до 4-х лет (1-я и 2-я младшие группы);

3) средний дошкольный возраст до 5 лет (средняя группа);

4) старший дошкольный возраст от 5-ти до 7-ми лет (старшая и подготовительная группы).

В каждой возрастной группе предусмотрено формирование представлений, умений и навыков на занятиях и их совершенствование вне занятий.

3. Задачи и содержание физического воспитания в детском саду

В детском саду создаются благоприятные санитарно-гигиенические условия, осуществляется уход за детьми, обеспечивается пребывание на свежем воздухе, организуется полноценное питание, закаливающие мероприятия, а при наличии условий обучение плаванию.

ФВ в детском саду нацелено на охрану и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребенка и полноценное физическое развитие, воспитание интереса к доступным видам двигательной деятельности, формирование положительных нравственно-волевых черт личности.

Учитывая возрастные особенности физического развития дошкольников в первые годы жизни, равноценное значение для них приобретают все три группы средств физической культуры: естественные силы природы, гигиенические факторы, физические упражнения.

Природные факторы: воздух, вода и солнце - широко используемые средства для закаливания детского организма. Систематическое применение закаливающих процедур укрепляет нервную систему, повышает адаптационные возможности и устойчивость организма, облегчает течение возникающих заболеваний. Одно из неотъемлемых правил дошкольных учреждений - возможно большее времяпрепровождение детей на воздухе.

Летом практикуется принятие солнечных ванн и водных процедур на игровых площадках.

Не меньшее значение для детей имеет санитарно-гигиеническая обстановка: поддержание чистоты и порядка мест проведения занятий, гигиена тела и одежды, соблюдение оптимального светового, воздушного и температурного режима в помещении. Особая роль принадлежит режиму дня (чередованию бодрствования, сна, питания и различных видов деятельности). Соблюдение режима предохраняет нервную систему от переутомления, поддерживает нормальную ритмичность работы организма и удовлетворяет его жизненную потребность в движениях.

Физические упражнения применяются во всех возрастных группах. В группах раннего дошкольного возраста - это пассивные упражнения: разведение рук в стороны и скрещивание их на груди, поднимание рук и ног, сгибание и разгибание ног (пассивная гимнастика). Применяется также массаж. С 2-х до 7-ми лет выполняют разнообразные упражнения: ОРУ с предметами и без них; упражнения основной гимнастики: ходьба и бег, прыжки и метания, лазания; построения и танцевальные упражнения; подвижные игры: бессюжетные игры (городки, эстафеты) и сюжетные ("гуси-лебеди"); элементы спортивных игр; спортивные упражнения (катание на самокате, велосипеде); простейший туризм (пешие и лыжные прогулки).

Типовой программой по физическому воспитанию в детском саду предусмотрены общие, характерные для дошкольного периода задачи направленного использования вышеперечисленных средств физической культуры:

1. Охрана и укрепление здоровья, закаливание, повышение устойчивости организма к неблагоприятным влияниям внешней среды (естественные силы природы, гигиенические факторы).

2. Обеспечение своевременного и гармонического развития организма, расширение его функциональных возможностей, содействие формированию правильной осанки (систематическое выполнение физических упражнений повышает функциональные возможности сердечно-сосудистой системы, развивает дыхательный аппарат, стимулирует регуляцию функций пищеварения. Малоподвижность задерживает развитие сердечно­сосудистой и дыхательной систем).

3. Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков игровых действий.

Программа предусматривает:

1) последовательное обучение детей двигательным умениям в ходьбе; ползание и лазание по гимнастической стенке и скамейке; в беге, прыжках с места и-с разбега; катание и метание мяча;

2) обучение подвижным играм;

3) обучение "спортивным" упражнениям в старшей и подготовительных группах (скольжению по ледяной дорожке, катанию на санках и коньках, велосипеде и самокате, плаванию, ходьбе на лыжах), а также элементам спортивных игр (баскетбола, футбола, хоккея, бадминтона, настольного тенниса, игры в городки );

4) дети должны четко и ритмично выполнять ОРУ для рук и плечевого пояса, ног, туловища, уметь строиться в колонну, шеренгу, круг.

4. Разностороннее воспитание двигательных способностей: воспитание физических качеств в среднем и старшем дошкольном возрасте, глазомера; развитие координации движений, пространственной ориентации, равновесия.

Физическое воспитание в дошкольных учреждениях должно обеспечивать физическую готовность детей к успешному овладению школьной программы.