Мета та завдання навчальної дисципліни

Метою викладання навчальної дисципліни “Основи природознавства з методикою ознайомлення дітей з природою” є психолого-педагогічна та методична підготовка майбутніх фахівців до використання природи у навчально-виховній роботі з дітьми дошкільного віку.

Основними завданнями вивчення дисципліни “Основи природознавства з методикою ознайомлення дітей з природою” є:

• узагальнення та уточнення знань студентів про особливості природних умов України;

• ознайомлення студентів із можливостями використання різноманітних об’єктів і явищ природи у роботі з дітьми дошкільного віку, самостійного набуття природознавчих знань шляхом спостережень, експериментів, роботи з довідковою літературою;

• формування любові до природи України, прагнення оберігати та примножувати її багатства, розвиток екологічного чуття;

• ознайомлення студентів із історією розвитку в педагогічній науці поглядів на використання природи як засобу виховання та становлення методики ознайомлення з природою.

• формування теоретичної бази знань про завдання, зміст, форми та методи роботи по ознайомленню з природою дітей дошкільного віку;

• підготовка до практичного втілення набутих знань у сучасних умовах суспільного дошкільного виховання;

• розвиток умінь педагогічного прогнозування;

• формування дослідницьких умінь.

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:

знати:

• природу рідного краю, її неповторну красу, видову різноманітність, проблеми збереження та примноження природних багатств;

• найбільш цікаві для дітей об’єкти і явища природи нашої планети (поза межами нашої країни);

• доступні спостереженню дітей дошкільного віку об’єкти Космосу (Сонце, місяць, зорі, планети), їх вплив на людину і оточуючу природу та взаємозв’язок між ними;

• сучасні екологічні проблеми та шляхи їх подолання;

• вплив природи на формування особистості від пренатального періоду розвитку до молодшого шкільного віку;

• завдання ознайомлення дошкільників з природою;

• сучасні наукові дослідження та надбання практики з питань організації роботи з ознайомлення дошкільників з природою;

• зміст знань дітей про оточуючий світ природи, окреслений у Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні та програмах навчання і виховання дітей в дошкільних навчальних закладах та сім’ї;

• умови ефективності навчально-виховного процесу щодо вирішення завдань ознайомлення дошкільників з природою;

• безпосередні та опосередковані методи ознайомлення дітей з природою, формування зачатків екологічної культури у дошкільнят, наукового світобачення та еколого-доцільної поведінки;

• форми організації діяльності дітей в процесі пізнання ними світу природи;

• засоби фіксації знань дітей про природу;

• обладнання ділянки дитячого садка та куточка природи в умовах суспільного і сімейного дошкільного виховання.

вміти:

• використовувати основні методи педагогічного дослідження: спостереження педагогічного процесу, вивчення педагогічної документації і продуктів дитячої діяльності, лабораторний і природний експеримент, методів математичної статистики в умовах повсякденної роботи з дітьми та враховувати отримані результати при підготовці до навчально-виховного процесу;

• визначати та аналізувати знання дітей про довкілля для визначення перспективних ліній навчальної роботи з ними з врахуванням темпів індивідуального розвитку;

• добирати цікаву, доступну та педагогічно-виправдану інформацію про об’єкти та явища природи на основі вікового цензу, індивідуальних особливостей, здібностей конкретної дитини та групи дітей в цілому;

• знайомити дітей з народними традиціями природокористування, шанування природи, обрядами та святковими сезонними дійствами, легендами, піснями, малими фольклорними жанрами природничого змісту;

• використовувати у навчально-виховному процесі різноманітні методи та прийоми розвитку сенсорних відчуттів дітей: спостереження, обстеження об’єктів за допомогою органів чуття, дидактичні ігри та вправи, ігри з природничим матеріалом, працю;

• визначати тематику спостережень (первинних, повторних, порівняльних та заключних) та проводити їх в куточку природи, на майданчику дитячого садка, в найближчому природному оточенні та екскурсій, виходячи із програмових вимог та природного оточення і враховуючи вік дітей, рівень їх знань про природу, інтереси та потреби сьогодення і майбутнього;

• використовувати ігри з природними матеріалами: снігом, піском, водою, вітром, сонцем, листям, плодами дерев, насінням, проводити нескладні досліди під час прогулянок та екскурсій, самостійної діяльності дітей;

• відбирати та в доступній цікавій формі подавати дітям природничі знання на спеціальних заняттях і в повсякденному житті з використанням відповідно віку різних методів навчання – розповіді про природу, бесіди, нескладні досліди, художню літературу, картини, діа-, кінофільми; забезпечувати комплексне поєднання засобів і методів, з метою впливу на розум і почуття дитини (спостереження і художнє слово, спостереження і образотворча діяльність, спостереження та музика);

• складати біологічну характеристику рослин і тварин кутка природи та найближчого природного оточення для використання інформації у роботі з дітьми на заняттях та під час екскурсій;

• наочно демонструвати дітям зв’язки та залежності, що існують в природі: між рослинами і тваринами (комахами, птахами), рослинами і діяльністю людини, тваринами і умовами їх життя, тваринами і людиною з метою формування у дошкільників початкових понять про взаємозалежність, взаємообумовленість і цінність всіх елементів природи, одним з яких є людина;

• для систематизації та закріплення знань дітей про природу, зважаючи на індивідуальні пізнавальні та комунікативні можливостей дітей, залучати їх до самостійного та в складі невеликих груп розгляду та складання колекцій, гербаріїв, настільно-друкованих ігор природничого змісту в науковому центрі шляхом створення ігрових та пошукових ситуацій, спонукання, прикладу інших;

• організовувати працю дітей в природі (куточок природи, квітник, город) з використанням простого інвентаря, шляхом залучення їх до виконання трудових доручень, чергувань, колективної та індивідуальної праці;

• доступно розповідати про екологічно доцільну поведінку людини, правила природокористування, необхідність збереження природи, організовувати практичну діяльність дітей по збереженню природних багатств, чистоти природного довкілля, економного використання води, електроенергії в побуті;

• для забезпечення єдності впливу на дитину та відповідно до умов родинного виховання, надавати індивідуальну консультаційну допомогу батькам щодо організації їх спілкування з дитиною під час відпочинку родини на природі та використання його (відпочинку) з метою розвитку почуттів, мислення і мови дитини;

• на основі знань дітей про зв’язки та залежності в природі, виховувати у них моральні переконання, що базуються на усвідомленні власної особистості як частки природи для забезпечення оптимальної взаємодії дитини з об’єктами та явищами природи в сьогоденні та наступному житті;

• обладнувати в групових кімнатах куточки природи та науковий (природничий) центр для практичного вправляння дітей у догляді за кімнатними рослинами та здійснення самостійної пошуково-дослідної діяльності;

• вивчати кращий досвід колег аналізувати його і впроваджувати у власну педагогічну діяльність;

• здійснювати систематичний фронтальний та вибірковий контроль за рівнем оволодіння дітьми знаннями природничого змісту, уміннями взаємодії з природними об’єктами та явищами, сформованістю моральних рис характеру шляхом проведення контрольних занять, тестування, проведення спостережень за дітьми під час самостійної діяльності;

• здійснювати освітньо-просвітницьку роботу серед батьків.

Форма контролю – екзамен.