Дидактические игры по развитию словаря

ИГРА: "Угадай, что это?"

ЦЕЛЬ: уточнение и активизация в речи детей слов-названий игрушек

МАТЕРИАЛ: игрушки, стульчики по количеству детей.

ХОД ИГРЫ:

Дети сидят полукругом на стульчиках. На столике перед ними раскладываются игрушки. О каждой из них педагог загадывает загадку. Дети должны отгадать, показать или назвать. Правильно назвавший игрушку ребенок получает ее в руки.

«В красном платьице сидит

И на деток глядит»   (Кукла)

«Утром рано встает,

Громко песни поет»  (Петушок)

Громко лает, людей в дом не пускает. (Собака)

ИГРА: "Кто скорее принесет предметы?"

ЦЕЛЬ: уточнение понимания обобщенного смысла слов «Посуда», «Мебель», активизация словаря по теме.

МАТЕРИАЛ: игрушечная посуда, мебель.

ХОД ИГРЫ:

Дети садятся на стульчики, которые поставлены в ряд. Напротив ставятся два больших стула или столика, на них кладут предметы из двух разных групп (мебели, посуды).

По сигналу педагога двое детей, которые стояли возле столиков с предметами, выбирают нужный предмет и бегут на свои места.

-  Раз, два, три посуду (мебель) бери!

Выигрывают те, кто правильно выбрал свой предмет и быстрее. Примерные ответы детей:

• Я принес чайник. Это посуда.

• Я принесла кресло. Это мебель.

ИГРА: «Назови по действию»

ЦЕЛЬ: уточнить понимание слов-названий предметов и действий с ними. 

МАТЕРИАЛ: ложка, вилка, нож зубная щетка, расческа, карандаш полотенце 

ХОД ИГРЫ:

Педагог выставляет на стол все предметы. Дети должны указать предмет, которым можно делать следующие действия:

• Покажи , чем едят.

• О каком предмете можно сказать «Он режет»?

• Покажи, чем чистят зубы.

• Покажи, чем расчесывают волосы?

• Покажи, чем рисуют

• Покажи, чем вытирают лицо.

Во второй части игры дети должны сказать, какое действие можно выполнить со следующими предметами:

• Что делают вилкой?

• Что делают ножом?

• Что делают расческой, (зубной) щеткой?

• Что делают карандашом полотенцем.

ИГРА: «Что знаешь, расскажешь»

ЦЕЛЬ: Закрепить и активизировать в речи прилагательные и глаголы (серый, пушистый, маленький, лакает, прыгает, мурлычет).

МАТЕРИАЛ: игрушка (котенок).

ХОД ИГРЫ:

Педагог выставляет игрушку.

• Сегодня мы будем говорить о котенке, и попробуем описать его.

• Как можно сказать о нем, какой котенок?

Подбираются прилагательные: серый, усатый, пушистый, маленький и т.д.

-  Что котенок может делать ?

Подбираются глаголы: мяукать, прыгать, бегать и т. д.)

Дидактические игры, направленные на формирование грамматического строя речи

ИГРА «Где собачка?» (2-й год обучения)

ЦЕЛЬ: учить детей использовать в активной речи грамматические конструкции с предлогами при обозначении пространственных отношений.

МАТЕРИАЛ: игрушечный домик, собачка.

ХОД ИГРЫ:

Педагог ставит перед детьми домик (конуру) собачки. Взяв в руки маленькую собачку, педагог передвигает ее в разных направлениях по отношению к домику и спрашивает у детей: « Где собачка?» Дети должны ответить: «около дома, за домом, на крыльце, под домом и др.». При повторении игры тот из детей, кто правильно указал, где находится собачка, приобретает право передвигать собачку и задавать вопросы остальным детям.

ИГРА: «Один -много» (2-й год обучения)

ЦЕЛЬ: Учить детей употреблять существительные в единственном и множественном числе.

МАТЕРИАЛ: предметные картинки.

ХОД ИГРЫ:

Педагог раздает картинки ( на одной картинке предметы в единственном числе, на другой - во множественном). Ребенок встает, показывает картинку и говорит: « У меня дом (дома), книга (книги)».

ИГРА: «Что кому?» (3-й год обучения)

ЦЕЛЬ: Учить детей правильному употреблению имен существительных в дательном падеже.

МАТЕРИАЛ: мешочек с разными предметами (клубок ниток, карандаш, мячик, щетка, куколка) и изображения людей.

ХОД ИГРЫ:

Дети по очереди вынимают предметы из мешочка, показывают каждый из них и говорят, кому он нужен.

- Кому нужен карандаш?

- Карандаш нужен художнику. И т. д.

ИГРА: «Разложи картинки» (4-й год обучения)

ЦЕЛЬ: учить детей различать род существительных.

МАТЕРИАЛ: коробочка с набором картинок, на которых изображены знакомые

предметы.

I набор                       II набор                               III набор

карандаш                кастрюля                         блокнот

стакан                  тарелка                          блюдце

чайник                 книга                         полотенце

пузырек                груша                        солнце

огурец                         чашка                        окно

стол                          капуста                         зеркало

лук                           сахарница                        письмо

шарф                         шапка                          пальто

ХОД ИГРЫ:

Педагог раздает детям картинки и говорит: «Дети, на картинках нарисованы разные предметы. Нужно разложить эти картинки на три кучки. В 1-й кучке у нас будут предметы, о которых мы можем сказать «он» (карандаш -  «он»). Во 2-й - предметы, про которые можно сказать «она» (тарелка -«она»). В 3-й кучке - предметы, про которые можно сказать «оно» (яблоко -«оно»).

Дети по очереди называют предметы, которые нарисованы на их картинках, определяя их место. За правильный ответ дети получают фишку, а по окончанию игры определяется победитель.