Для контроля самостоятельной работы используются рефераты по следующим темам:

Первый раздел дисциплины –

1. Уголовное право по Русской Правде и Псковской Судной грамоте

(сравнительно правовой анализ).

2. Государственное устройство Киевской Руси и Древнего Пскова и Новгорода

(сравнительно–правовой анализ).

3. Эволюция гражданского права Руси в период X – XV вв.

4. Судоустройство и судебный процесс Руси в X – XV вв.

5. Общественный строй Руси в X – XV вв.

Второй раздел дисциплины –

6. Судебники 1497 и 1550гг. (сравнительно–правовой анализ).

7. Гражданской право по Русской Правде, Псковской Судной грамоте и

Судебникам (сравнительно–правовой анализ).

8. Государственное устройство Руси в XV– XVII вв.

9. Общественный строй Руси в XV– XVII вв.

10. Систем наказаний Руси в X – XVII вв.

Третий раздел дисциплины –

11. Процессуальное право в 18 веке.

12. Уголовное право в 18 веке.

13. Изменения в сословном статусе дворян в 18 веке.

14. Изменение в сословном статусе духовенства в 18 веке.

15. Реорганизация отраслевого управления в XVIII – XIX вв.

16. Развитие органов центрального государственного управления в XVIII – XIX

вв.

17. Крестьянство со времен Киевской Руси до Крестьянской реформы 1861 г.

(сравнительно–правовой анализ).

18. Развитие уголовного права в 19 веке.

19. Развитие процессуального права в 19 веке.

20. Обзор деятельности Сената с момента учреждения до 1917 года.

21. Развитие института защиты в дореволюционный период.

22. Прокуратура в дореволюционный период.

Четвертый раздел дисциплины –

23. Система государственного управления в 1905–1917 гг. Государственная Дума.

24. Государственное управление РСФСР и СССР в 1917–1985 гг.

25. Государственное управление СССР в период Великой отечественной войны.

26. Основные изменения в государственном управлении и законодательстве

СССР в период перестройки в 1985–1991 гг.

27. Особенности советского судопроизводства.

28. Эволюция института адвокатуры в советский период.

29. Прокуратура в советский период.

30. Советская политическая система 1917–1991 гг.

Методические указания для студентов

Для эффективного изучения дисциплины «История государства и права Россиил» необходимо, в первую очередь, четко усвоить рекомендации, изложенные преподавателем на вводной лекции, ознакомиться с программой, всеми ее разделами: целевой установкой, методическими указаниями, структурой курса, списком рекомендованной литературы.

По основным темам программы читаются лекции, а по узловым темам проводятся семинары и практические занятия. Вместе с тем, следует учитывать, что успешное усвоение курса невозможно без активной самостоятельной работы. Время, необходимое на самостоятельную проработку рекомендованного преподавателем материала, каждый студент определяет сам, исходя из тематического плана по дисциплине с учетом своих индивидуальных способностей и возможностей. Однако минимальное время на самостоятельную работу должно составлять не менее того, которое указано в тематическом плане.

Лекция не должна быть для студента пассивной формой занятий. На лекции необходимо активно работать: внимательно отслеживать ход рассуждений преподавателя, вести как можно более подробный конспект. При ведении конспекта часть страницы (поле) необходимо оставлять свободной для последующей доработки лекционного материала во время самостоятельной работы. Конспект следует вести так, чтобы им было максимально удобно пользоваться в последующем. С этой целью основные положения желательно выделять: подчеркиванием, цветом и т. д. Если какие-то высказанные преподавателем во время лекции положения не понятны, то необходимо их уточнить, задав соответствующие вопросы в конце лекции.

Важная роль в усвоении учебного материала принадлежит семинарам. Семинар выполняет одновременно несколько функций: позволяет расширить и углубить знания, полученные на лекции и в ходе самостоятельной работы; приобрести опыт публичного выступления; а преподавателю – проконтролировать степень усвоения учебного материала. Семинар – это своего рода школа развития творческого мышления и профессионального мастерства, столь необходимых в будущей практической деятельности юриста.

В целях наиболее эффективного использования времени рекомендуется следующий алгоритм подготовки к семинару:

- Внимательное изучение плана семинарского занятия и методических рекомендаций преподавателя.

- Изучение программы с целью уяснения требований к объему и содержанию знаний по изучаемой теме.

- Подбор рекомендованной литературы и ее просмотр.

- Изучение материала по конспекту лекций.

- Углубленное изучение основной и дополнительной литературы по вопросам семинара с одновременной доработкой конспекта.

- Составление развернутого плана ответа по вопросам семинарского занятия.

Некоторые студенты рассчитывают на свою память и вообще не делают записей при подготовке к семинару. При этом их выступление на семинаре, как правило, бывает логически неупорядоченным, непоследовательным, недостаточно аргументированным. Следует учитывать то, что разработка плана выступления или тезисов способствует выработке навыков логичного и последовательного изложения мыслей, что особенно важно для будущих юристов.

К каждому семинарскому занятию в учебной группе желательно подготовить научное сообщение или доклад по тематике, представленной в плане семинара. Докладчику необходимо заблаговременно согласовать с преподавателем план своего выступления и получить необходимые рекомендации по разработке научного сообщения или доклада.

Методика работы студентов на разных этапах учебного процесса.

а) Работа на лекции

Главным условием эффективности работы на лекции является внимательное отношение к получаемой информации. Слушая лекцию, необходимо:

• стремиться к пониманию и усвоению содержания лекции, главных положений и идей ее темы, их внутренней взаимосвязи;

• осмыслить излагаемый материал, выделить в нем главное и

существенное;

• мысленно установить связь нового материала с ранее изученным, вспомнить то, что уже известно по данному вопросу;

• установить, на что опирается новый материал, какие идеи в нем развиваются, конкретизируются;

• связывать новую информацию с имеющимися знаниями, опытом, фактами.

Работая на лекции, студент должен обратить внимание на особенности техники ее чтения лекции преподавателем. Повышением или понижением тона, изменением ритма, паузой или ударением преподаватель подчеркивает основные положения, главные мысли, выводы. Уловив манеру и технику чтения лекции тем или иным преподавателем, студент значительно облегчает свою работу по первичному анализу и обработке излагаемого материала. Важно уловить и другие методические особенности, в частности: как преподаватель определяет цель лекции, намечает задачи, формулирует проблемы, использует систему доказательств, делает обобщения и выводы, как увязывает теоретические положения с практикой.

Важной особенностью работы студентов на лекции является ее запись. Запись лекции дисциплинирует его, активизирует внимание, а также позволяет студенту обработать, систематизировать и сохранить в памяти полученную информацию. Запись лекционного материала ориентирует на дальнейшее углубленное изучение темы или проблемы, помогает при изучении литературы, материалов периодических изданий и т.д.

Каждая лекция отделяется от другой, пишется с новой страницы. После освещения каждого из вопросов плана целесообразно делать небольшой интервал, пропуск в 3-4 строчки. Впоследствии сюда можно будет вписать замечания, ссылки на научную литературу или новые данные из рекомендованной для самостоятельной работы литературы.

При записи полезно использовать сокращения слов. Можно пользоваться общеупотребительными сокращениями, а также вводить в употребление и собственные сокращения. Чаще всего это делается путем написания двух или трех начальных букв слова, пропуска средних букв и записи одной - двух первых и последних.

Во время лекции преподаватель может использовать средства наглядности: условно-логические схемы, графики, и т.п.

Подготовка к лекции, слушание лекции, правильно записанный и обработанный конспект легко используется в практической деятельности студента, в нем быстро находится нужная информация, он становится для студента незаменимым рабочим материалом.

б) Методика самостоятельной работы студентов с литературой

Основу самостоятельной работы студентов составляет систематическое, целеустремленное и вдумчивое изучение рекомендованной литературы. Без овладения навыками работы над книгой, формирования в себе стремления и привычки получать новые знания из книг невозможна подготовка настоящего специалиста ни в одной области деятельности, и тем более в сфере юриспруденции.

Читать необходимо то, что рекомендуется к каждой теме учебной программой, планами семинарских занятий, а также преподавателями. В учебных программах, планах семинарских занятий, вся рекомендуемая литература обычно подразделяется на основную и дополнительную.

К основной литературе относится минимум источников, который необходим для полного и твердого освоения учебного материала (нормативно-правовые акты, учебники, учебные пособия).

Дополнительная литература рекомендуется для более углубленного изучения программного материала, расширения кругозора студента. Изучение ее необходимо, в частности, при подготовке курсовых работ, при освещении ряда новых актуальных, дискуссионных вопросов, которые еще не вошли в учебники и учебные пособия. Всячески приветствуется и служит показателем активности студента самостоятельный поиск литературы, периодический просмотр юридических журналов.

Читать литературу нужно систематически, но плану, не урывками, правильно распределяя время. Способ чтения определяется его целью. Одна книга берется в руки для того, чтобы узнать, о чем в ней говорится, другая - чтобы ее изучить полностью, третья - чтобы найти в ней ответ на поставленный вопрос, четвертая - чтобы взять из нее фактические данные.

Самостоятельная работа над книгой, в силу различных причин, не может быть одинаковой у всех студентов. У каждого студента сложились свои приемы и методы самостоятельной работы. Цель и способ чтения книги задается той конкретной задачей, которая стоит перед студентом.

в) Самостоятельная работа в процессе подготовки к семинарам

Семинары один из самых эффективных видов учебных занятий, на которых студенты учатся творчески работать, аргументировать и отстаивать свою позицию, правильно и доходчиво излагать свои мысли перед аудиторией, овладевать культурой речи, ораторским искусством, так необходимым для юриста.

Основное в подготовке и проведении семинаров — это самостоятельная работа студентов над изучением темы семинара. Семинарские занятия проводятся по специальным планам-заданиям, которые содержатся в учебно-методических материалах. Студент обязан точно знать план семинара либо конкретное задание к нему.

В плане-задании семинарского занятия содержатся основные вопросы, выносимые на обсуждение, формулируются цели занятия и даются краткие методические указания по подготовке каждого вопроса, выполнению задания. Могут быть и специальные задания к той или иной теме семинара, например, прочитать какую-либо книгу или ее раздел, статью для обсуждения на занятии. План-задание дополняется списком рекомендуемой основной и дополнительной литературы.

Готовиться к семинару нужно заранее, а не накануне его проведения. Необходимо внимательно ознакомиться с планом-заданием семинара и другими материалами, уяснить вопросы, содержание задания. Рекомендуется составить план подготовки к семинару, обращая внимание не только на то, что надо сделать, но и в какие сроки, каким путем. Затем нужно подобрать литературу и другой необходимый материал.

Прежде всего, студентам необходимо обратиться к своим конспектам лекции и соответствующему разделу учебника. После этого можно приступить к изучению рекомендуемой и другой специальной литературы, нормативных материалов. Изучение всех источников должно идти под углом зрения поиска ответов на вынесенные на семинар вопросы: нужно законспектировать первоисточники, выписать в словарик и выучить термины.

Завершающий этап подготовки к семинару состоит в составлении развернутых планов выступления по каждому вопросу семинара (конкретного задания). Студенты должны быть готовы к докладу по каждому вопросу плана семинара (8-10 минут) и к участию в обсуждении и дополнении докладов (3-5 минут).

Желательно иметь специальную тетрадь для подготовки к семинарам по каждой учебной дисциплине либо вести все записи (конспекты лекций и записи к семинарам) в одной тетради по каждому предмету.

Семинарское занятие открывается обычно вступительным словом преподавателя (3-5 минут). Затем может предложено написание небольшой письменной работы, далее выступают с небольшими, 8-10 минутными докладами студенты. Докладчики (выступающие) назначаются преподавателем здесь же на занятии (как правило, из числа желающих). Доклады делаются устно, разрешается обращаться к записям (конспекту, выпискам из книг, к первоисточникам и пр.). Однако нужно избегать сплошного чтения написанного текста. Следует стремиться к выражению мыслей своими словами, путём свободной устной речи.

Докладчику задаются вопросы, главным образом студентами. После ответов на них желающие вносят коррективы и дополнения (до 5 минут). Руководитель семинара может вызвать студентов для ответов на отдельные вопросы при обсуждении доклада. Обсуждение докладов проводится в свободной форме, в плане развития дискуссии, творческого обсуждения вопросов темы.

Семинар может быть проведен также и в порядке развернутой беседы, и в форме обсуждения письменных докладов (рефератов), заранее подготовленных отдельными студентами по заданию преподавателей, и в виде своеобразной конференции по заранее определенным вопросам.

Форма проведения семинара объявляется студентам заранее, чтобы у них была реальная возможность успешно подготовиться к активному участию в семинаре.

В ответах студентов должны быть проявлены самостоятельность, творческое отношение к содержанию освещаемого вопроса, убежденность в излагаемых взглядах. Выступления студентов должны быть грамотными в литературном отношении и отражать их индивидуальность.

Активность каждого участника семинара проявляется и в том, как внимательно он слушает всех выступающих, замечает ли пробелы в их выступлениях, готов ли он вступить в дискуссию по обсуждаемому вопросу.

Правила рейтингового контроля знаний для «Теории государства и права»

Максимальный балл за семестр составляет – 100 баллов.

Из них:

- 18 семинаров по 3,5 балла – 63 всего за семинары

- доклады, научные сообщения на семинарских занятиях – 3 работы по 3 балла - всего 9 за семестр;

- Домашнее задание: конспекты первоисточников, словарь терминов – 4 работы по 3 балла за каждую - всего 12 баллов за семестр.

Посещаемость лекций: 1 балл за каждое посещение, максимальный балл = 9 за семестр.

Тест - 7 баллов за одну работу в семестре.

Для получения зачета необходимо набрать по совокупности не менее 50 баллов.

Максимальный балл за семестр составляет – 100 баллов.

Из них:

- баллы за экзамен - 40 (максимальный);

- 17 семинаров по 3,5 балла – 60 всего за семинары, в т.ч.:

- доклады, научные сообщения на семинарских занятиях – 3;

Отдельно оценивается:

- конспекты первоисточников, словарь терминов – 5 (один раз за семестр).

Для получения оценки на экзамене необходимо иметь:

- «отлично» - от 85-100, например – 60 баллов текущего семестрового рейтинга и 40 баллов за экзамен;

- «хорошо» - от 70–84, например – 40 баллов текущего семестрового рейтинга и 40 баллов за экзамен;

- «удовлетворительно» - от 50-69, например 30 баллов текущего семестрового рейтинга и 30 баллов за экзамен.

Получение «допуска» к зачету и экзамену предполагает наличие не менее 30 баллов.

Суммарное количество баллов соответствует:

50-69 – оценка «удовлетворительно»

70-84 – оценка «хорошо»

85-100 – оценка «отлично»