Требования к оформлению плана-конспекта организации и проведения родительского собрания

1. Титульный лист

2. Тема собрания.

3. Цель

4. Задачи: образовательная, развивающая, воспитательная.

5. Предметно-развивающая среда: атрибуты, дидактический материал, пособия, декорации, оборудование.

6. Предварительная работа:

7. Ход собрания:

1. организация начала собрания;

2. руководство ходом деятельности

3. подведение итогов и анализ деятельности.

Приложение 2

Вопросы для наблюдения за особенностями психофизического развития детей

1. Вегетативный статус:

- Сон - не спит в дневное время; спит беспокойно, чутко; медленно засыпает, с трудом просыпается, разговаривает, ходит во сне, скрипит зубами.

- Аппетит - имеет много нелюбимых блюд, продуктов питания, снижен аппетит, отказывается есть в дошкольном учреждении, не умеет хорошо жевать, давится пищей.

- Боли - в сердце, в животе - не связанные с определенными заболеваниями.

- Повышенная потливость - общая или рук, ног;

постоянная или в минуты волнения.

2. Эмоциональный статус:

- Постоянно пониженное настроение, частые колебания настроения, плаксивость, раздражительность. Резкое покраснение или побледнение, пятна на лице в острые эмоциональные моменты.

- Страхи - боится темноты, животных, неизвестности, сказочных героев, начинать новое дело, медицинских осмотров, неправильно выполнить поручение взрослого и т.п.

- Раздражителен.

3. Психомоторная стабильность:

- Энурез (дневной, ночной), постоянно или в связи с определенной ситуацией.

- Двигательная расторможенность (прыгает на месте без цели, особенно, если волнуется, не может долго усидеть на месте, делает много лишних движений).

- Шумный, возбужденный.

- Медлительный, заторможенный, долго одевается, убирает игрушки, ест.

- Теребит одежду: теребит, выдергивает волосы, облизывает губы, грызет ногти, сосет палец, наморщивает нос или лоб, имеет нервные тики, мигает, онанирует.

4. Особенности личности:

- Жесток в обращении с другими детьми или животными. Неэмоциональный. Некритичный к своим поступкам. Не понимает дистанции в общении со взрослыми.

- Груб.

5. Моторика:

- Самостоятельно застегивает пуговицы: никогда, редко (иногда), всегда.

- Самостоятельно завязывает шнурки: никогда, редко, иногда, всегда.

- Полностью одевается и раздевается самостоятельно: никогда, редко, иногда, всегда.

6. Социальные контакты:

- Играет с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры.

- Часто ссорится, обижается, дерется.

- Избегает других детей, любит играть в одиночестве. Не имеет друзей в детском саду, во дворе.

7. Внимание и память:

- Быстро и прочно запоминает стихи, соответствующие возрасту.

- Собран, внимателен.

- Запоминание стихов, соответствующих возрасту, требует труда, частых повторений, но в целом проходит успешно.

- Медленно и непрочно с трудом запоминает стихи, соответствующие возрасту.

8.Выводы и рекомендации по работе с ребенком.

Приложение 3

Схема анализа педагогических ситуаций

1. Предварительное описание проблемной ситуации.

2. Вычленение конкретной задачи из проблемной ситуации.

3. Построение абстрактной модели конкретной задачи, формулировка противоречия.

4. Построение абстрактной модели решения задачи, представление ИКР (идеального конечного результата).

5. Выявление ресурсов и выход на конкретное решение.

6. Формулирование подзадач, которые необходимо решить для реализации предлагаемого решения.

7. Повторение цепочки рассуждений для решения выявленных подзадач с шага № 3.

8. Рефлексия.

Приложение 4