1.2 Основні напрямки профорієнтаційної роботи

У цьому параграфі ми розглянемо напрямки профорієнтаційної роботи та коротко їх охарактеризуємо.

Система профорієнтаційної роботи включає в себе діяльність по наступних напрямках:

1. Професійне просвітництво, яке включає профінформації і профпропаганду.

2. Професійна консультація.

3. Професійний відбір (Підбір).

4. Соціально-професійна адаптація. [27; із 116].

Розглянемо кожен з методів більш докладно.

Професійне просвітництво - пропаганда професій різними формами і засобами: кіно, радіо, телебачення, книги, лекції та ін [31].

Професійне просвітництво Пряжников Є.Ю. умовно поділяє на дві форми: професійну інформацію та професійну пропаганду.

Професійна інформація покликана ознайомити учнів з основними професіями та їх спеціальностями. Школяреві пропонуються відомості про зміст праці, умовах матеріальної і соціального середовища, оплаті, режим праці та відпочинку, перспективи розвитку даної професії, формах і термінах навчання, можливості посадового і кваліфікаційного зростання. Особливу увагу приділяється висвітленню основних вимог, які пред'являє дана професія до стану здоров'я людини, рівню розвитку його психологічних і психофізіологічних характеристик, особистісним якостям, рівню загальноосвітньої і спеціальної підготовки. Порофінформаціонние заходи виконують не тільки пасивно-ознайомчу функцію, але й активно-виховну функцію, тому важливе місце в їх проведенні займає не просто повідомлення інформації про професії, але й пропаганда деяких з них.

Профпропаганда - формування у молоді інтересу до певних видів праці і зокрема - роз'яснення престижності робітничих професій [31].

Професійна пропаганда має справу, перш за все, з тими професіями, за якими здійснюється діяльність робочих кадрів або очікується розширення прийому на них. Професійна пропаганда при правильній її постановці повинна сприяти формуванню позитивного ставлення до проблем вибору професії, до активізації в учнів прагнення до освоєння професій сучасного виробництва. При організації роботи з професійної інформації важливо враховував ту обставину, що привабливість професії є явище багато в чому суб'єктивне. Існують характеристики професії відносно стабільні і не зазнає суттєвих змін в Залежно від конкретного підприємства. Це в основному змістовна сторона професії, її соціально-економічні елементи, вимоги, що пред'являються до психофізіологічним і психологічним характеристикам людини. Умови матеріального середовища, характер взаємовідношення в колективі. Негативне ставлення до однієї якоїсь характеристиці може призвести до перенесення цього відносини на всю професію в цілому. Тому при проведенні профпропагандістской роботи необхідно головну увагу приділяти ознайомленню з змістовними сторонами професії, підкреслюючи відмінності між характеристиками професії взагалі і конкретного робочого місця зокрема.

Велика роль в профпросвещеніі належить позакласній роботі: шкільним гурткам, екскурсіям на підприємства.

Далі опишемо наступне напрямок - професійне консультування - метод психологічної допомоги людям у професійному самовизначенні, плануванні професійної кар'єри, а так само в подоланні труднощів професійного життя [24, с.176] .

Профконсультація повинна підвести учнів до усвідомленого вибору професії, ведеться вона протягом усього періоду шкільного навчання.

Професійна консультація проводиться з урахуванням фізичних і психологічних індивідуальних особливостей учнів, їх загальних і професійних інтересів, нахилів та здібностей. При проведенні консультації враховують так само потреби ринку праці, можливості трудового влаштування, професійного зростання, умови праці і т.п.

Виділяють такі основні функції профконсультації як: інформаційна і діагностична.

Інформаційна функція профконсультації припускає повідомлення школяреві інформації про конкретні спеціальностях і професіях рекомендованого типу діяльності, а також відомості довідкового характеру про рекомендовані професійних навчальних закладах. В цьому аспекті профконсультация тісно змикається з професійною інформацією.

Діагностична функція передбачає визначення рівня розвитку основних фізіологічних і психологічних особливостей учнів.

Таким чином, професійне консультування спрямоване на вирішення проблем, пов'язаних з професійним самовизначенням, з вибором професії та місця роботи, шляхів самовизначення особистості в професійному праці, з професійною адаптацією і професіоналізацією, прогнозуванням кар'єри, подоланням труднощів, криз і конфліктів, а так само з професійною реабілітацією школярів, які частково втратили працездатність.

Всі основні напрями профконсультационной роботи можна розділити на дві групи:

- Профілактику професійного становлення особистості, коли в міру можливого виникнення проблем попереджувального готують учнів, яких навчають.

- Оперативну допомога у вирішенні стала актуальною проблеми, коли особистість відчуває труднощі, зумовлені невпевненістю, некомпетентністю, а так само пасивність і безпорадністю.

Для компетентного проведення консультації необхідно розбиратися в сучасному світі професій, володіти фундаментальними знаннями в галузі загальної та диференціальної психології, володіти методами психодіагностики та психодіагностики та психотехнології профконсультірованія.

Далі розглянемо форми профорієнтації такі як: професійний відбір і підбір учнів.

Професійний відбір і підбір - дві форми профорієнтації, сутність яких полягає в рекомендації людині конкретної професії у відповідності і його можливостями і інтересами, з одного боку, і вимогами діяльності - з іншого боку [24 с.86].

Складова частину профорієнтації - професійний відбір, тобто вибір осіб, які з найбільшою ймовірністю зможуть успішно освоїти дану професію і виконувати пов'язані з нею трудові обов'язки. В процесі професійного відбору визначають професійну придатність людини на основі існуючих у людей фізіологічних і інтелектуальних відмінностей. Професійна придатність - це рівень відповідності фізичних якостей і психофізичних особливостей людини професійним вимогам. Якщо ці якості і особливості не досягають потрібних вимог, відбувається перевантаження. Це випадок професійної неповноцінності, від якої страждають і суспільство, і особистість [15; С105]. В«Профотбор (Підбір) поділяють на два види - констатуючий і організуючий. Констатуючий профвідбір припускає рішення питань про придатність до професії тієї або іншої особи у формі "придатний" і "непридатний". У випадку негативної відповіді людина робить нову спробу вирішення питань працевлаштування. Організуючий профвідбір (підбір) має на меті виявити та оцінити індивідуальні особливості людини, які є свідченнями не до однієї, а до декількох професіях, що в більшій мірі відповідає потребам і завданням закладів, підприємств щодо своєчасного заповнення вакантних місць. З ускладненням праці в процесі науково-технічного прогресу в умовах прискорення можливе зростання обмежень до деяких професій. Поряд з цим у народному господарстві нашої країни є багато професій, які не пред'являють підвищених фізичних і психофізіологічних вимог до людини. Тому дуже важливо ще на шкільній лаві ознайомити учнів, особливо мають фізичні та психофізіологічні обмеження, з даними професіями, допомогти молодим людям вибрати одну з них.

Нерідко профвідбір важко здійснювати через недостатність розвитку методики його застосування В»[15; с.139-140].

Професійний відбір здійснюється:

- в професіях, пред'являють дуже високі вимоги до психофізіологічних і психологічних якостям особистості. Це професії, де найменша помилка може призвести до аварії або загибелі людей (льотчики, машиністи поїздів, судноводії, водії спецмашин, оператори великих виробничих систем, ряд військових спеціальностей);

- в професіях, де навчання дуже дорого, носить масовий характер або має здійснюватися в гранично стислі терміни;

- за наявності В« конкурсу В», тобто при перевищенні числа претендентів над кількістю вакантних місць [15, с.145].

Особливе місце при вивченні профорієнтації, приділяється визначенню соціально-професійної адаптація молоді.

Професійна адаптація - процес пристосування молодого працівника до професійної діяльності, умов праці, нового колективу, і досягнення ними в оптимально короткий час нормальної продуктивності праці. Професійна адаптація

В«Професійна На цьому етапі

Професійна до

Багато дослідників виробництві.

Н.С.

- підготовка до

-

- професійна підготовка;

- діяльності

В процесі групі.

Ключовим самовизначення.

Для вирішення цих завдань Це діяльності.

54].

спрямованість особистості.

У цьому параграфі ми

28].

Наступна форма мета.

- екскурсії;

- визначення мети екскурсії;

- попереднє

- розробка плану

- підготовка

Є.Ю. У підготовці

Ще одна форма

Основним джерелом

Анкетування діяльності. часу.

Таким чином, в цьомуови профорієнтаційної роботи в умовах школи зі старшими класами.