1.2.История изучения темы педагогического опыта в образовательном учреждении и муниципальном образовании

В нашей сельской школе достаточно успешно стали применять метод проектов с 2007 года. Это связано, прежде всего, с тем, что в период бурной информатизации общества особое значение для развития человека приобретают умения собирать необходимую информацию, целесообразно пользоваться, проводить элементарные исследования, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Выполнить эти задачи помогает метод проектов. Он позволяет реализовать проблемное обучение, развивает теоретическое мышление и воображение, дает возможность обучать групповому взаимодействию.

Изучив научно – методическую литературу по теме: « Проектная деятельность в начальной школе», я могу сказать, что метод проектов является возможной альтернативой традиционной форме организации обучения, хотя и не может совсем вытеснить урок. Ясно одно: основной тезис нового современного обучения – «Я знаю, для чего я познаю мир, я могу применить свои знания, я умею добывать новые и успешно делаю это самостоятельно», - прямым образом относится к проектной деятельности, что подчеркивает ее особое значение в процессе развития младшего школьника.

Работа по проблеме «Проектная деятельность как успешное взаимодействие учителя и ученика в процессе обучения»была начата мною в 2008 году на базе средней школы № 4 им.В.В.Самсонкиной станицы Кущёвской Краснодарского края.Становление опыта происходило в рамках работы муниципального объединения в качестве учителя начальных классов и классного руководителя, а также в качестве руководителя ШМО.

Метод проектов привлек мое внимание с того момента, когда я начала работать по развивающей системе Л.В.Занкова. Содержание и структура учебников представляли возможность для проектной деятельности учащихся.

     Используя передовые педагогические технологии и применяя их в проектной деятельности обеспечило:

• комфортный и результативный для учителя и ученика процесс обучения;

• высокий и прочный уровень обученности учащихся;

• формирование у школьников умения стойкого навыка учиться;

• полноценное соединение знаний и практических навыков;

• объединение учебной и внеурочной деятельности в единый учебно-воспитательный процесс.

Девизом нашей совместной (ученики, учитель, родители) проектной деятельности послужили слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, может быть и криво, но сами».

Что нам это дало? В нашей школе вот уже 5 год как я занимаюсь с детьми кружковой деятельностью. Мои ученики принимали активное участие в конкурсах и являлись победителями и призерами муниципальных и краевых конкурсов проектных работ.

Учебный год	СОШ №	Класс	Внеклассное объединение	Дополнительная деятельность
2009-2010	4	1 «В»	Кружок «Путешествие в страну здоровья»	Руководитель ШМО
2010-2011	4	2 «В»	Кружок «Умка»	Руководитель ШМО
2011-2012	4	3 «В»	Кружок «Умка»	Руководитель ШМО
2012-2013	4	4 «В»	Кружок «Умка»	Руководитель ШМО
2013-2014	4	1 «В»	Кружки «В мире неизведанных слов», «В стране этикета», «Умники и Умницы», «Тропинка к здоровью»