7. Особенности обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях с белорусским языком обучения.

В РБ наблюдается такая языковая ситуация, когда наряду с одним языком, люди пользуются другим – билингвизм (двуязычие). В РБ близкородственное двуязычие.

Основоположник методики преподавания РЯ в условиях билингвизма профессор Адам Евгеньевич Супрун. В школах РБ преподается 2 курса РЯ: один в школах с РЯ обучения , другой – в школах с БЯ обучения. В этих курсах много общего (фактически совпадает): 1.Объем изучаемого материала. 2.Цели обучения. 3.Методы и принципы обучения. Отличия: - построение учебных курсов. – характер используемого языкового материала. – методика обучения. Разделы «Устный курс»(1кл.), «Вводный курс»(2кл.).

Устный курс представляет собой предварительный этап в системе обучения РЯ учащихся школ с БЯ обучения. Этот курс выполняет адаптационную роль, направлен на формирование элементарной русской речи и строится на основе ситуативно-тематического принципа.

Цель устного курса – формирование первоначальных умений речевой деятельности на русском языке. Содержание курса составляют 20 учебных тем. Позволяющие создавать на уроке ситуации общения.

Структура урока в 1 классе: 1)Орг.момент. 2)Вводная беседа по теме урока. 3)Сообщение темы урока. Постановка задач. 4)Восприятие текста на слух. 5)Проверка услышанного материала. 6)Физ.минутка. 7)Разыгрывание ситуации по теме урока. 8)Игры на закрепление нов.лексики. Заучивание наизусть. 9)Практическая работа в тетради. 10)Физ.минутка. 11)Развитие связной речи. 12)Подведение итогов. Рефлексия.

В учебнике для 1 класса предусматриваются следующие виды работ: Восприятие текста на слух, осмысление содержания (читает учитель). Ответы на вопросы по содержанию (максимально простые). Воспроизведение небольших фрагментов русской речи в виде потешек, скороговорок, стихотворений. Усвоение лексики, накопление словаря. Построение элементарных предложений с опорой на картинку текст.

Вводный курс является интегрированным курсом, совмещающим в себе задачи обучения чтению и письму. Проводится без разделения на уроки РЯ и ЛЧ в течение 4 недель по 3 часа в неделю (всего 12 часов). Он целиком строится на специально отобранном фонетическом материале, составляющем специфику РЯ, и направлен на формирование навыков русского литературного произношения. Задачи: 1)постановка правильного произношения специфических русских звуков. Знакомство с буквами, которых нет в бел.алфавите. 2) накопление русской лексики. 3)подготовительная работа по формированию навыков грамотного письма. 4)привитие интереса к Ря и ЛЧ.

После вводного курса начинается систематическая работа по изучению русской фонетики, грамматики, орфографии, состава слова, предложении, графике. Проводится работа по развитию речи. Продолжается работа над специфическими русскими языковыми явлениями.

Особенности МПРЯ в Б школе: 1)Использование особого принципа _ дифференциально-систематического. 2)Ярко выраженная коммуникативная направленность. 3)Построение работы с опорой на родной язык. 4)ограничение отр. влияния БЯ на русскую речь. 5)Учитель должен хорошо ориентироваться в сходствах и отличиях РЯ и БЯ, уметь опираться на их сходства и отталкиваться от их отличий.