- •Раздел №1. «Психические процессы»
- •Тема 1. Лекция «Ощущения»
- •Понятие об ощущениях. Функции и свойства ощущений
- •Понятие об ощущениях
- •Функции ощущений
- •Свойства ощущений
- •Классификация видов ощущений
- •Законы Бугера-Вебера и Вебера-Фехнера
- •Анализатор. Строение анализатора
- •Пороги чувствительности
- •1.6. Сенсорная депривация, сензитивность, сенсибилизация, синестезия
- •Тема 2. Лекция «Восприятие»
- •2.1. Психологическая характеристика восприятия. Отличие восприятия от ощущения
- •Отличие восприятия от ощущения
- •2.2. Основные свойства восприятия
- •2.3. Законы восприятия по м.Вертгеймеру
- •2.4. Классификация видов восприятия
- •2.5. Аккомодация и конвергенция как основные составляющие зрительного восприятия
- •2.6. Восприятие человека человеком
- •Тема 3. Лекция «Внимание»
- •3.1. Психологическая характеристика внимания. Функции и свойства внимания
- •Функции внимания
- •Свойства внимания
- •3.2. Классификация видов внимания
- •3.3. Непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание
- •Теории внимания т.Рибо, д.Н.Узнадзе, п.Я.Гальперина, б.М.Теплова и в.Д.Небылицына
- •Развитие внимания в русле культурно-исторической теории л.С.Выготского
- •Тема 4. Лекция «Память»
- •Психологическая характеристика памяти. Классификация видов памяти.
- •Единая мнемическая система памяти представлена на Рис.
- •4.2. Система памяти по р.А.Аткинсону и р.Шефрину
- •Сенсорная (сверхкратковременная) память
- •Оперативная память
- •4.3. Теории памяти. Когнитивный подход к проблеме памяти
- •1.Дискретный подход
- •Формы памяти
- •Опосредованная и непосредственная память.
- •Произвольная – непроизвольная память
- •Имплицитная и эксплицитная память
- •Континуальный подход.
- •2. Монистическая трактовка памяти
- •Множественная трактовка памяти
- •3. Функциональный подход в исследованиях памяти
- •Структура постоянных репрезентаций в дп Эпизодическая и семантическая (смысловая) памяти
- •Автобиографическая память
- •Метапамять
- •Декларативная и процедурная память
- •4.4. Забывание. Теории забывания. Проактивное и ретроактивное торможение
- •Формы воспроизведения информации
- •4.6. Нарушения памяти
- •1.Библиотека Гумер. Ярошевский м. История психологии от античности до середины хх в. (http://www.Gumer.Info/bibliotek_Buks/Psihol/Jaroschev/15.Php)
- •Тема 5. Лекция «Воображение»
- •Тема 6. Лекция «Представление»
- •Тема 7. Лекция «Мышление»
- •Тема 8. Лекция «Речь»
- •4 Центра отвечают за речь: Центр Вернике, центр Брокка, зрительный центр, центр письма.
1.6. Сенсорная депривация, сензитивность, сенсибилизация, синестезия
Сенсорная депривация — частичное или полное лишение одного или более органов чувств внешнего воздействия. Короткие периоды сенсорной депривации имеют расслабляющее воздействие на человека, запускает процессы внутренного подсознательного анализа, структурирования и сортировки информации, процессы самонастройки и стабилизации психики, в то время как длительное лишение внешних раздражителей может привести к чрезвычайному беспокойству, галлюцинациям, депрессии и асоциальному поведению.
Камера сенсорной депривации — звуко- и светонепроницаемый бак, где человек плавает в солёной воде, плотность которой равна плотности тела и температура которой очень близка к температуре тела. Такая камера была впервые использована Джоном Лилли в 1954 году для изучения эффектов сенсорной депривации. Также используется термин «флоутинг» капсула (англ. float [flout] — свободно плавать, держаться на поверхности). Питер Сьюдфелд и Родерик Борри из Университета Британской Колумбии изучали терапевтические применения камеры сенсорной депривации в конце 1970-х. Их техника была названа «Терапия ограниченной средовой стимуляции» (Restricted Environmental Stimulation Therapy, REST).
Сенсити́вность, сензити́вность или чувстви́тельность (лат. sensus — чувство, ощущение) — характерологическая особенность человека, способность его ощущать, различать и реагировать на внешние раздражители. Количественно различают повышенную и пониженную сенситивность (чувствительность).
Сенсибилизация в психологии — повышение чувствительности нервных центров под влиянием действия раздражителя. Повышение чувствительности анализаторов может происходить под влиянием внутренних (психических) факторов, например в ситуации страха или под влиянием профессиональной деятельности. Так, дегустаторы, специально упражняя вкусовую и обонятельную чувствительность, различают разнообразные сорта вин, чая и могут даже определить, когда и где изготовлен продукт.
Компенсаторная сенсибилизация - у людей, лишенных какого-либо вида чувствительности, осуществляется компенсация (возмещение) этого недостатка за счет повышения чувствительности других органов (например, повышение слуховой и обонятельной чувствительности у слепых).
Десенсибилизация - сильное возбуждение одних анализаторов всегда понижает чувствительность других анализаторов. Так, повышенный уровень шума в «громких цехах» понижает зрительную чувствительность.
Синестезия - ощущения одной модальности могут вызвать ощущения, характерные для другой модальности. Например, звуки могут вызвать цветовые ощущения, цветовые ощущения — вызывать вкусовые ощущения (желтый цвет вызывает ощущение кислого во рту).
Слуховая синестезия — способность некоторых людей «слышать» звуки при наблюдении за движущимися предметами или за вспышками, даже если они не сопровождаются реальными звуковыми явлениями, было открыто американскими учеными Мелиссой Саэнс и Кристофом Кохом из Калифорнийского технологического института.
Вкусовая синестезия — появление вкусовых ассоциаций от каких-либо слов, образов. Синестеты могут, например, слушать любимую песню и каждый раз вспоминать вкус шоколада.
Контрольные вопросы к лекции 1
1.Дайте определение понятию ощущения.
2.Какие вы знаете виды ощущений по модальности?
3.Расскажите о классификации видов ощущений.
4.Дайте психологическую характеристику порогов чувствительности.
5.Расскажите о функциях составляющих частей принципиальной схемы анализатора.
6.В чем суть закона Вебера-Фехнера?
7.Для каких психологических исследований была создана камера сенсорной депривации?
Литература к лекции 1
1. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: «Владос», 2003.
2. Психология: Учебник для гуманитарных вузов/Под общей ред. В.Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – 651с.
3. Рубинштейн.С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2004. – 713с.
Интернет-ресурсы к лекции 1
1.Психологический словарь. (http://psi.webzone.ru).
2. Книги по психологии: (http://www.user.cityline.ru/-ciborisn/wm.htm)
3. Векипедия (http://ru.wikipedia. /wiki/Общая_психология).
4. Библиотека Гумер – психология (http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/nemov1/)
