14. Цель и задачи исследования.

ЦЕЛЬ

то, что мы хотим получить при проведении исследования, некоторый образ будущего

1. Разработать научно-методические основы формирования (развития) у кого-либо, у чего-либо.

2. Выявить, обосновать и экспериментально (методические) условия (предпосылки и условия) формирования ( развития)...

• 3. Обосновать содержание, формы, методы и средства ...

• 4. Разработать методики (методические системы) формирования...или

• 5. Определить и разработать (системы средств)...

• 6. Разработать теоретические модели ...

• 7. Разработать требования, критерии...

ЗАДАЧИ

характеристики цели, которые необходимо установить в ходе исследовательской работы

изучением состояния вопроса

Задачи формулируются с помощью глаголов: изучить, разработать, выявить, установить, обосновать, определить, проверить. Для выпускной квалификационной работы не должно быть более четырех задач.

выступают как частные, сравнительно самостоятельные цели по отношению к общей цели исследования в конкретных условиях проверки сформулированной гипотезы

15. Стиль научного языка

- Стиль научного языка  — функциональный стиль речи литературного языка, которому присущ ряд особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормированной речи.

- Стиль научных работ определяется их содержанием и целями научного сообщения: по возможности точно и полно объяснить факты, показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить закономерности исторического развития и т. д.

- Научный стиль подразделяется на: собственно-научный подстиль (монография, научная статья, реферат); учебно-научный подстиль (справочники, методические рекомендации); научно-популярный (очерк, статья).

16. В чем разница между научной и учебной литературой

Носителями информации могут быть различные документы:

• книги (учебники, учебные пособия, монографии);

• периодические издания (журналы, бюллетени, труды институтов, научные сборники);

• нормативные документы (стандарты, СНИПы, ТУ, инструкции, временные указания,

нормативные таблицы и др.);

• каталоги и прейскуранты;

• патентная документация (патенты, изобретения);

• отчеты о научно-исследовательских и опытно-конструкторских работах;

• информационные издания (сборники НТИ, аналитические обзоры, информационные

листки, экспресс-информация, выставочные проспекты и др.);

• переводы иностранной научно-технической литературы;

• материалы научно-технических и производственных совещаний;

• диссертации, авторефераты;

• производственно-техническая документация организаций (отчеты, акты приемки работ

и др.);

• вторичные документы (реферативные обзоры, библиографические каталоги,

реферативные журналы и др.).

Научная литература:

Книга (монография), диссертация (рукопись), автореферат диссертации, статья в научном журнале или сборнике, тезисы научной конференции.

Учебная литература: (учебники, учебные пособия, тексты (конспекты) лекций, методические указания)

Автор – физическое лицо, написавшее любой труд, произведение, письмо и др., или разработало проект, план и др.

Составитель – тот, кто что-либо составляет, оформляет, формирует.

- Можно выделить следующие жанры научной прозы: монография, журнальная статья, рецензия, учебник (учебное пособие), лекция, доклад, информационное сообщение (о состоявшейся конференции, симпозиуме, конгрессе), устное выступление (на конференции, симпозиуме и т. д.), диссертация, научный отчёт. Эти жанры относятся к первичным, то есть созданным автором впервые.

- К вторичным текстам, то есть текстам, составленным на основе уже имеющихся, относятся: реферат, автореферат, конспект, тезисы, аннотация. При подготовке вторичных текстов происходит свёртывание информации в целях сокращения объёма текста.

- К жанрам учебно-научного подстиля относятся: лекция, семинарский доклад, курсовая работа, реферативное сообщение. Каждому жанру присуще свои индивидуально-стилевые черты, однако они не нарушают единство научно-технического стиля, наследуя его общие признаки и особенности.

17