26. Основные тенденции реорганизации содержания высшего

профессионального образования.

Высшее профессиональное образование приобретается гражданами, имеющими среднее образование. В РК установлены следующие виды высших учебных заведений: университет, академия, институт и приравненные к ним (консерватория, высшая школа, высшее училище).

В структуре высшего образования предусмотрено три ступени:

I. Высшее базовое образование, предусматривающее широкую гуманитарную и фундаментальную естественно-научную подготовку по профилю специальности с присвоением академической степени «бакалавр»;

II. Высшее специальное образование с присвоением квалификации «специалист с высшим образование» (дипломированный специалист);

III. Высшее научно-педагогическое высшее образование нацелено на последующее использование выпускников на научной и педагогической (в вузе) работе. Лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, присваивается квалификация «специалист с высшим образованием» и академическая степень «магистр наук»;

Вузам предоставляется право самостоятельно определять соответствующую структуру многоступенчатой подготовки кадров.

27. Построение нового содержания педагогического образования

Основной целью модернизации системы образования Казахстана является обеспечение качественного преобразования в условиях рыночной экономики с учетом международного стандарта образования.

Основными направлениями развития высшего образования в Казахстане является обеспечение трехуровневой системы подготовки профессиональных кадров - бакалавриат - магистратура - докторантура (PhD).

В системе высшего профессионального образования увеличивается разрыв во взаимодействии вузов с сектором науки, производством и экспериментальными базами, что ведет к снижению качества учебного процесса и практической подготовки будущих специалистов.

Одним из важнейших направлений развития высшего образования являются вопросы международного сотрудничества, главной задачей которого является интеграция системы образования Казахстана в мировое образовательное пространство. Для этого требуется поднятие системы образования на новый международный уровень.

В особенности уделяется внимание политике повышения качества образовательных услуг через создание нового университета, университета мирового уровня в Казахстане.

В результате чего будет положено начало формированию научно-технической элиты Казахстана, создана современная модель интеграции образования, науки и производства, повышающая конкурентоспособность прорывных секторов экономики, сформирована уникальная академическая среда в столице, позволяющая стать ей образовательным и научным центром Евразии.

28. Традиционные формы проверки.

Основными традиционными формами учета знаний студентов являются:

• экзамены,

• зачеты

• внутрисеместровый контроль за работой студента.

Экзамен – основной вид проверки знаний студента в вузе.

Зачет – форма проверки знаний, умений и навыков студентов, полученных на занятиях, а также в процессе выполнения обязательной самостоятельной работы.

Для эффективного управления и контроля за качеством усвоения студентами учебного материала разрабатывается система текущего контроля, которая содержит в себе следующие элементы:

1. контрольные работы и проверочные задания (под контрольными работами и проверочными заданиями понимаются все виды работ, проводимые непосредственно в ходе аудиторных занятий и имеющие целью проверку состояния знаний студентов;

2. промежуточные аттестации (под промежуточными аттестациями понимается тип проверочной работы, которая проводится во внеаудиторное время и имеет целью оценить ход и качество самостоятельной работы студента по освоению учебного материала;

3. итоговая письменная работа (под итоговой письменной работой понимается тип проверочной работы, которая позволяет оценить качество усвоения студентом концептуального содержания учебного курса и лекционного материала) проводится по завершении изучения курса.