IV. Повідомлення теми та мети уроку
Слово вчителя.
Сьогодні на уроці ми будемо створювати композицію «Журавлина осінь», поєднуючи живопис і паперову пластику.
(демонструю зразок роботи)
- А чому я назвала роботу не просто «Осінь», а «Журавлина осінь»?
V. Формування нових знань, умінь, навичок.
1. Розповідь учителя.
Любов до рідного краю завжди починається з любові до рідної природи. Послухайте, як красиво описують чарівницю - осінь поети.
Красива осінь вишиває клени
Червоним, жовтим, срібним, золотим.
А листя просить:- Виший нас зеленим!
Ми ще побудем, ще не облетим.
А листя просить:- Дай нам трохи втіхи
Сади прекрасні, роси - як вино.
Ворони п’ють надкльовані горіхи,
А що їм чорним? Чорним все одно...
(Ліна Костенко.)
-А так звучить тема осені в музичних творах. Прослухайте два уривки. Вони мають однакову назву «Пори року. Осінь», але написані різними композиторами.
Слайд№8 - слухаємо першу мелодію. Автор П. І. Чайковський.
(слайд з уривками твору П. Чайковського )
- Дайте характеристику цій мелодії. (- спокійна, повільна, сумна)
Слайд№9 - Автор другої мелодії А Вівільді.
(слайд з уривками творів А. Вівальді )
-Чим вона відрізняється від першої?
( друга - весела, швидка)
- Яку осінь змальовує маестро у своєму творі?(Чайковський - пізню, дощову, сіру, Вівальді - сонячну, світлу, теплу.)
- Отже, за допомогою мелодії можна передати різний стан природи.
-А тепер подивіться як описують осінь художники.
Слайд№10,11,12,13, 14,15 (слайд-шоу з репродукціями картин)
- На картинах осінь зображена по-різному: сумна і весела, похмура і сонячна, сіра і золота.
Слайд№16 -І як граціозно виглядає на фоні осіннього пейзажу журавлиний ключ.
(демонстрація слайда)
- За допомогою яких засобів передають стан осені художники?
-Які ви помітили на картинах кольори?
-Якими засобами художники передають простір?
-Спробуємо і ми використовувати ці кольори та прийоми у своїй роботі, щоб передати красу осінньої природи.
Пояснення практичного завдання.
Для її виконання розділимося по парам. Завдання першого учня — намалювати осінній пейзаж, другого — збагатити його птахами, які будуть виготовлені в техніці паперової пластики.
Бесіда.
У вас на парті лежить два аркуші паперу, різні за розміром: один — менший— для тренувальних вправ, відкладемо його вбік; інший— для виконання роботи.
- Подивіться на нього уважно, скажіть, як називається лінія, що намальована на аркуші? (Лінія горизонту.)
- Що це за лінія? (Лінія горизонту — уявна лінія, що розділяє небо і землю.)
- Щоб намалювати пейзаж, необхідно зверху лінії горизонту зобразити небо, а знизу — землю.
- Які кольори будете використовувати, щоб намалювати небо? (Синій, голубий, фіолетовий, рожевий.)
- Як за допомогою акварелі отримати світлі кольори? (Додати багато води.)
- Пригадаємо, як акварельними фарбами швидко і правильно заповнити велику площу. (Учні виконують тренувальні вправи на лесування.)
Робота в групах.
Перший учень виконує підмальовок до пейзажу. Користуємось альбомом стор. 16.
- Зверху аркуша кольори будуть більш насичені, а ближче до лінії горизонту — світліші, розмитіші, для цього використовуємо більшу кількість води. Пензлик обов'язково ведемо зліва направо.
- А як намалювати землю осінню? (Де-не-де проглядає земля, вона вкрита жовтим, зеленим, пурпуровим опавшим листям, біля неї, у проталинах, вода темно-голубого кольору.)
- Дерево сприймається близько, коли воно намальоване ближче до низу аркуша паперу, а далі — коли біля лінії горизонту. Щоб підтвердити це кольором, необхідно те дерево, що ближче, промалювати чіткіше, зобразити його власну тінь на стовбурі та гілках. А коли дерево знаходиться далі, цього робити не треба.
Слайд№17 - Ще раз пригадаємо послідовність роботи над пейзажем.
Другий учень виготовляє лелек, що відлітають у теплі краї.
(Учитель роздає технологічні картки, на яких зображена послідовність виготовлення лелек. Зразок технологічної картки наведений на мал.)
Слайд№18 - Беремо квадратний аркуш паперу. Спочатку треба намалювати крила, голову і шию, очі та дзьоб, потім виконати роботу ножицями. Подивіться, як це зробити.
А чому у мене на ножицях червона стрічка?
(Дотримуватись правил техніки безпеки під час роботи)
- Зверніть увагу на малюнок. Для передачі простору так як в живописі використовуємо різні розміри лелек. Ті, що ближче виготовляються більшими. Для цього ви маєте зробити квадрати різного розміру. 2 квадрати по 5 см., 2 квадрати по 4 см., 1 квадрат – 3 см. Пригадайте, що треба зробити з папером, щоб отримати однакові фігури (скласти навпіл). Ви можете виготовити різну кількість лелек.
- Коли всі лелеки будуть готові, наклеюємо їх на пейзаж.
Слайд№19,20
- А поки ви працюєте, послухайте одну цікаву легенду про лелек.
Колись давно на світі жили лише білі лелеки. Будували вони свої гнізда біля людей. Не сподобалося це чоловіку з кам'яним серцем, і він застрелив лелечиху. Люди сивіють від горя, а лелека за ніч почорнів. З того часу чорні лелеки гніздяться далеко від людей, в лісі. Тому на нашій роботі лелеки білі, ті, що живуть біля людей.
(Звучить музика П.І. Чайковського, А Вівальді.)
VІ. Практична робота
(На дошці дві опорні схеми: послідовність роботи над пейзажем, послідовність виготовлення лелеки. )
VІІ. Закріплення нових знань і вмінь
Опитування.
-В якому жанрі ми сьогодні працювали?
-Які ми використали кольори у своїй роботі?
-З творчістю яких художників ми познайомилися?
-Як називається малюнок, що ми створили?
-Який настрій ми передали у своїй роботі? Чому?
-Завдяки чому у роботі з’явився об’єм? (Завдяки збагаченню пейзажу лелеками з паперу.)
VI . Підсумок уроку.
Учитель організовує виставку учнівських робіт «Вернісаж»; проводить їх обговорення з участю всього класу; виставляє оцінки, мотивуючи кожну.