1. Обводка предметов по точкам.

2. «Дорожки»

В игровой форме просим детей провести простым карандашом линию от одного предмета до другого по дорожке, ограниченную двумя линиями. Надо научить ребенка стараться не отрывать карандаш от листа бумаги и не соприкасаться с линиями границы дорожки.

3. Штриховка силуэтов, рисование с помощью трафаретов и шаблонов.

Проще всего обвести предмет с помощью трафарета (нужно научить ребенка обводить предмет по трафарету крепко держать свободной рукой трафарет и не двигая его). Именно поэтому лучше сначала предложить ребенку трафарет.

Сделать шаблон в домашних условиях довольно просто – вырезать из плотного картона силуэт предмета. Но научить обводить шаблон более сложная задача: свободная рука плотно прижимает шаблон, не двигает его, а обводить предмет, нужно сначала сверху (слева направо), а потом снизу (слева направо), отрывая карандаш.

В период обучения взрослый дорисовывает детали обводимому предмету, чтобы он был более красочным, тем самым учит видеть и изображать целостный предмет. Когда ребенок уже научится обводить предметы, то детали может дорисовывать сам. А впоследствии составлять картины, а может даже сочинять сказки.

Штриховка – это более длительный процесс, требует особой сосредоточенности. Но при обучении необходимо соблюдать некоторую этапность:

• параллельными отрезками в следующем порядке: сверху вниз, снизу вверх, слева направо, и справа налево;

• по косым линиям, точками;

• круговыми линиями, полуовалами;

• волнистыми линиями, петлями.

4. Рисование по клеточкам.

В старшем дошкольном возрасте (с 5 лет) можно ввести работу в тетрадях в крупную клетку. Но данная работа очень сложная, поэтому требуется определенный подготовительный этап: ориентировка на листе бумаге и на листе бумаге в клетку.

Подготовительный этап

1. Ребенку предлагается альбомный лист бумаги и набор геометрических фигур. Предложить рассмотреть альбомный лист, уточнить, на какую геометрическую фигуру он похож. Показать верхнюю сторону, нижнюю сторону, затем правую и левую стороны и центр листа. Для закрепления этих понятий ребенку предлагается положить геометрические фигуры по инструкции (например, положи желтый треугольник на середину верхней стороны листа и т.п.). Потом взрослый раскладывает геометрические фигуры, а ребенок называет, куда он их положил.

2. Ребенку предлагается альбомный лист бумаги и набор геометрических фигур. Предложить рассмотреть альбомный лист. Положить любую геометрическую фигуру в угол листа (например, верхний правый угол) и попросить ребенка назвать, куда вы положили фигуру: «Давай подумаем, как это место можно обозначить словами. Он действительно лежит в углу, но углов четыре, как же мы обозначим этот угол. Сверху или снизу лежит фигура? Справа или слева? Давай так, и обозначим «верхний правый угол».

Для закрепления этих понятий ребенку предлагается положить геометрические фигуры по инструкции. Потом взрослый раскладывает геометрические фигуры, а ребенок называет, куда он их положил.

Потом можно предложить такую игру. Каждому играющему предлагается альбомный лист и одинаковый набор геометрических фигур. Между играющими ставится перегородка. По очереди играющие кладут геометрическую фигуру и называют, какую и куда ее положили, остальные игроки кладут геометрическую фигуру по данной инструкции. В конце игры сравнивают, что у каждого получилось. Если есть ошибки, то уточняют в чем они.

3. Ребенку предлагается альбомный лист, расчерченный в клетку со стороной 2 или 3 см. Вырезанные фигурки овощей или геометрические фигуры (что будет способствовать творческому мышлению).

«Давай, поможем зайке посадить овощи. Начинать мы будем с первой грядки – той, которая находится в самом верху. Что мы будем сажать в первую очередь? (например, морковку). Давай вместо морковки мы возьмем оранжевые треугольники. А как же нам сажать, давай спросим у зайчика». Взрослый от лица зайчика: «Морковку нужно сажать по одной в каждую лунку, раскладывать семена правой рукой, начиная слева». Разложить несколько, остальные предложить разложить ребенку. От лица зайчика: «Помоги мне еще посадить капусту (зеленые круги). Но капусту нужно сажать по-другому в одну лунку посадить, а следующую пропустить, потом опять посадить, потом опять пропустить и т.д.»

Таким же образом заполняются другие «грядки» по различным закономерностям: две «лунки» заполнены, одна свободна; одна лунка – один овощ, следующая – другой овощ и т.п. Можно пропустить целую «грядку», т.е. сажать через строчку.

4. Следующий этап – познакомить ребенка с тетрадью: объяснить, где находится обложка, страницы тетради. Найти у листа бумаги верх, низ, правую и левую сторону. Показать, что на листе прочерчены клеточки, такие же, как грядки у зайчика. Рассказать, как держать карандаш, правильно сидеть за столом. Попробовать «посадить» (нарисовать) капусту в каждой клеточке (поставить точку в клеточке). Объяснить, что «сажать» нужно до красной полосочки (полей).

Основной этап

Ребенку до семи лет лучше предложить ребенку тетрадь в крупную клетку. Все элементы можно условно разделить на уровни сложности. На каждом уровне есть основные (базовые) графические элементы, которые обязательны для отработки.

Старайтесь, чтобы графические элементы у ребенка проходили ровно по линиям, не выступали вверх («У тебя получились не ровные палочки, а червячки. Давай сделаем их ровными»).

1 уровень. Прямые вертикальные и горизонтальные линии равные одной, двум, трем клеткам.

2 уровень. Диагональные линии равные одной, двум, трем клеткам.

3 уровень. Круги и дуги

4 уровень. Петли.

Очень полезны зрительные (срисовать по клеточкам) и слуховые диктанты (рисовать под диктовку).