Сбор языкового материала

Одновременно с конспектированием ведется сбор языкового материала. В качестве источников используются тексты художественной литературы, словари, записи живой речи и т. п., в зависимости от темы работы и поставленной цели. Выходные данные словаря или книги заносятся в список источников иллюстративных примеров под порядковыми номерами, лучше на отдельных карточках. Примеры вместе с комментарием также заносятся на карточки (один пример на одной карточке!), которые затем помещаются в коробку или скрепляются резинкой. Можно приобрести для этой цели бумагу для заметок, размером примерно 9x12, которая продается в магазинах канцелярских товаров. На карточке указывается номер источника и номер страницы. Не следует ни в коем случае записывать примеры в тетрадь – это не позволит их каталогизировать. Карточки распределяются по разрядам в зависимости от того, какое явление и каким образом иллюстрируется. Это даст возможность осуществить сравнительное изучение примеров и обобщить комментарии.

Студент нередко полагает, что отобранные им примеры служат лишь для иллюстрации пересказываемых положений. Между тем именно обобщение фактического материала (а не реферирование) должно привести к научной истине, служить основным средством достижения поставленной цели. Умение наблюдать языковые явления, анализировать их, систематизировать в соответствии с определенными принципами и формулировать научные выводы может быть сформировано только в процессе работы с текстом, то есть с фактами языка. Без этого научная работа не может считаться таковой, какой бы обширный объем научной литературы ни был проработан, как бы тщательно и умело он ни был проанализирован.

План исследования

Получив некоторое представление о предмете своего рассмотрения, необходимо составить план работы. Ошибку совершают студенты, приступающие к изложению текста дипломного сочинения, не имея в голове (и на бумаге) четкой схемы исследования. Составление первоначального плана дисциплинирует автора, заставляя его следовать логике развития темы и не позволяя бессистемно сменять один предмет описания другим. Разумеется, план должен соответствовать указанным во введении задачам. (Задачи формулируются уже на стадии ознакомления с проблемой и затем корректируются в процессе исследования.) Без этого дипломная работа превратится в набор ассоциаций, зачастую весьма условно связанных между собой.

Приверженность плану не означает, что он не может измениться в процессе работы. Какой-либо аспект проблемы может заинтересовать студента больше, чем другие; соответственно ему будет уделено больше внимания, чем предполагалось вначале. Известны случаи, когда в ходе исследования изменялось его направление вплоть до изменения формулировки темы. Это, однако, не избавляет автора от необходимости держаться в рамках плана и следовать намеченной цели.

Структура и некоторые вопросы оформления вкр

Необходимость членения, рубрикации научного текста кажется самоочевидной. Между тем до сих пор встречаются студенческие работы, написанные сплошным текстом, иногда даже без абзацев. Нередко студент считает свою задачу выполненной, если разделит работу на части под пунктами I, II, III или напишет такие заголовки, как “Введение”, “Основная часть”, “Заключение”.

Студенту необходимо знать, что общепринятой считается следующая структура дипломной работы:

1) два титульных листа (см. образец на с. 14);

2) оглавление;

3) введение;

4) несколько собственно исследовательских глав;

5) заключение;

6) библиография;

7) список источников иллюстративных примеров;

8) приложение (при необходимости).

Образец первого титульного листа

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный

лингвистический университет

им. Н.А. Добролюбова»

Факультет английского языка

Кафедра английской филологии