3. Требования к речи учащихся

Любое высказывание учащихся в устной и письменной форме следует оценивать, учитывая содержание высказывания, логическое построение и речевое оформление.

Учащиеся должны уметь:

• давать ответ на любой вопрос в полной форме, т.е. в форме предложения или маленького текста; односложные ответы необходимо исключить;

• правильно строить сложноподчиненные предложения (недопустимы устные ответы, начинающиеся с придаточного предложения, например: "Потому что существительное 3-го склонения");

• развернутый устный или письменный ответ типа рассуждения должен иметь четкую структуру: тезис, аргумент (ы), вывод;

• говорить или писать на тему, соблюдая ее границы;

• отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной цели высказывания;

• излагать материал логично и последовательно (устанавливать причинно-следственные связи между фактами и явлениями, делать необходимые обобщения и выводы);

• правильно и точно отбирать логический материал в соответствии со значением и стилистической окраской слова;

• отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений, пауз и правильной интонации;

• оформлять любые письменные высказывания с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

Грамотно оформленным следует считать высказывание, в котором соблюдаются:

1) правила произношения и постановка ударений;

2) правила образования и изменения слов, а также образования словосочетаний и предложений в соответствии с требованиями грамматики;

3) правила орфографии и пунктуации, не допускаются ошибки в написании изученных терминов, заглавных букв в географических названиях, в названиях исторических событии, в собственных именах писателей, ученых, исторических деятелей и других.

Речь учащихся должна быть выразительной, что достигается разнообразием словаря, богатством грамматического строя, уместным использованием эмоционально окрашенных средств речи.

Для речевой культуры учащихся важны и такие умения, как умение слушать и понимать речь учителя и товарища, внимательно относиться к высказываниям других, умение поставить вопрос, принять участие в обсуждении проблемы и так далее.

Речевая культура школьников может успешно воспитываться только в результате целенаправленных действий всего педагогического коллектива. С этой целью рекомендуется:

4.1. Каждому учителю при подготовке к уроку тщательно продумывать ход изложения материала, правильность и точность всех формулировок, грамотно оформлять все виды записей (на классной доске, в школьном журнале, в дневниках учащихся, в рабочих планах и т.п.); писать разборчивым почеркам. Не допускать в своей речи неправильно построенных предложений и оборотов, нарушения норм произношения, небрежности в выборе слов и неточности в формулировках определений.

4.2. Учителям начальных классов показывать учащимся образцы устной и письменной речи (обязательное соблюдение орфоэпических, орфографических, грамматических, словообразовательных норм, норм лексической сочетаемости и так далее). Использовать все виды пересказа для расширения и активизации словарного запаса учащихся, для практического усвоения нормированной устной и письменной речи. Для совершенствования речи детей использовать такие методические приемы, как самостоятельные задания, направленные на пополнение знаний по различным предметам, работа в постоянных и сменяемых парах и так далее.

5. Требования к уровню преподавания при подготовке учащихся начальной школы. 5.1.Учитель начальных классов: -формирует у учащихся; представление о богатстве русской речи, регулярно обучая нормам литературного языка; -уделяет особое внимание всем формам письменной речи как новой и более трудной для младших школьников. Следит за ведением тетрадей, единообразием надписей, грамотным оформлением всех записей в них. Не оставляет без исправления орфографические и пунктуационные ошибки; -предусматривает при планировании любого вида работы развитие связной речи и обучение выразительному чтению; -использует все формы внеклассной работы в деле совершенствования речевой культуры. 5.2. Учителя - предметники, ведущие в начальных классах: -учитывая, что в начальной школе закладываются основы грамоты и речевой культуры, не допускают в своей речи неточности в формулировках и выборе слов; -активно используют выразительное чтение вслух как средство эмоционального и логического осмысления текста; -грамотно, разборчивым почерком оформляют все виды записей: на классной доске, в школьном журнале, в дневниках учащихся и т.п. -настойчиво учат младших школьников самостоятельной работе с книгой, пользоваться разнообразной справочной литературой по предмету, тематическим каталогом; -систематически проводят работу по обогащению словарного запаса учащихся терминологией изучаемого предмета. 5.3. Учащиеся начальной школы должны уметь: -говорить или писать на тему, соблюдая ее границы; -отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной идеи высказывания; -излагать материал логично и последовательно (устанавливать причинно-следственные связи между фактами и явлениями, делать необходимые обобщения и. выводы); -правильно и точно пользоваться языковыми средствами для оформления высказываний; -строить высказывания в определенном стиле (разговорном, научным, публицистическом и др.) в зависимости от цели и ситуации общения (на уроке, классном часе, экскурсии, в походе и т.д.) -отвечать громко, четко, с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно. Любое высказывание младшего школьника в устной и письменной форме следует оценивать, учитывая логику и речевое оформление. Грамотно оформленным следует считать высказывание, в котором соблюдаются: 1)правила произношения и ударения; 2)правила употребления слов в соответствии с их значением, закрепленным в словарях, и особенностями использования в различных стилях речи; 3)правила образования и изменения слов, а также образование словосочетаний и предложений в соответствии с требованиями грамматики; 4)правила орфографии и пунктуации: не допускаются ошибки в написании изученных терминов, заглавных букв в географических названиях, в названиях исторических событий, в собственных именах писателей, ученых, исторических деятелей и др. Речь учащихся должна быть выразительной, что достигается разнообразием эмоционально окрашенных средств речи. Для совершенствования речевой культуры учащихся важны и такие умения, как умения слушать и понимать речь говорящего, внимательно относиться к высказываниям других, умение поставить вопрос, принять участие в обсуждении проблемы и т.д.

5.4. Преподавание отдельных предметов. Русский язык и чтение. На уроках русского языка и чтения учитель должен: -обеспечивать культуру речевого поведения (общения); -при работе над языковым материалом добиваться уяснения логики высказываний; -создавать простор для самовыражения каждым учеником; -совершенствовать умения учащихся в правильном употреблении терминов и специфических выражений; -уделять особое внимание правильности передачи основного содержания текста учащимися. Математика. На уроках математики важно постоянно следить за развитием математической речи учащихся: -математически грамотным чтением условий арифметических задач и разнообразных математических выражений; - правильным употреблением числительных, как в устной, так и в письменной речи; - уместным употреблением математических терминов, чему в немалой степени способствует периодическое проведение терминологических диктантов. На всех уроках следует добиваться обстоятельных доказательных ответов, никогда не отказываться от их обсуждения.