4.Підготовка вчителя до уроку: види, особливості.

Підготовка вчителя до уроку складається з двох етапів:

1. Попередня підготовка до уроку.

   • Вивчення навчальної програми

   • Ознайомлення з навчальними підручниками, посібниками, спеціальною педагогічною, методичною літературою

   • Календарне планування

   • Продумування системи уроків

   • Підбір наочних, технічних засобів навчання

   • Вивчення стилю викладання у конкретному класі інших вчителів, особливостями учнів, їх ставлення до навчання

2.Безпосередня підготовка до уроку.

• Формулювання мети і завдань уроку

• Визначення обсягу і змісту навчального матеріалу

• Вибір форм організації навчання

• Вибір методів і прийомів навчання

• Наочно-технічне оснащення уроку

• Визначення змісту й методики виконання домашнього завдання

• Складання плану-конспекту уроку

• Перевірка готовності вчителя до уроку

• Перевірка готовності учнів до уроку

4.Позаурочні форми організації навчання у початковій школі, їх характеристика.

Факультативні заняття – єднальна ланка між уроками та позакласними заняттями, сходинка від засвоєння предмета до вивчення науки.

Особливості: на добровільних засадах, за спеціальними програмами, обов'язкове відображення сучасних досягнень науки, техніки, культури; рівень знань оцінюють вкінці курсу, підсумкові оцінки вносять до документу про освіту, використання здобутих знань на уроках.

Екскурсії – сприймання учнями предметів, явищ у природній обстановці.

Види: програмні та позапрограмні; тематичні та комбіновані; вступні, поточні, підсумкові.

Особливості: потребують спеціальної підготовки (теоретично-практична підготовка, визначення природних, виробничих, культурних екскурсійних об'єктів, проведення інструктажу), активізація пізнавальної діяльності учнів вчителем або екскурсоводом, використання різних методів; підготовка учнями звітів у вигляді описів, колекцій, виконання творчих завдань; позитивний вплив на емоційну сферу учнів).

Предметні гуртки – заняття, спрямовані на задоволення пізнавальних інтересів учнів, розвиток їх інтелекту.

Особливості: учні беруть участь на добровільних засадах, групи формуються з учнів паралельних класів або учнів, близьких за освітнім рівнем; функціонують за авторськими програмами; результати діяльності – виставки, альбоми, стінні газети, усні журнали, колективні звіти перед учнями і бтьками, участь у предметних олімпіадах.

Домашня навчальна робота учнів – самостійне виконання учнями навчальних завдань за межами уроку (вдома, в групах продовженого дня, в години самопідготовки у школах інтернатах).

Особливості: домашні завдання мають даватись з урахуванням індивідуальних та вікових особливостей учнів; запобігати перевантаженню учнів; диференційований підхід щодо змісту і характеру домашньої роботи; коментування вчителем способів виконання домашніх завдань; застереження батьків, що учні мають виконувати завдання самостійно; систематичний контроль вчителя за якістю виконання домашніх завдань учнями; часові межі домашньої навчальної роботи: 1 клас – не задаються (можливі лише усні завдання пізнавального характеру), 2-3 класи до 1,5 годин, 4 клас – до 2-х годин.

Консультації (репетиторство) – проведення індивідуальних занять з метою подолання труднощів в учнів щодо опанування певної навчальної інформації. Можливим є проведення підготовчої роботи з обдарованими учнями до їх участі в олімпіадах, конкурсах; підготовки для вступу; ліквідації прогалин у знаннях.

Семінарські заняття (у початковій школі не проводяться) – обговорення підготовлених учнями доповідей, рефератів, повідомлень. Різновидом є практикум.

Питання для самопідготовки студентів:

• Назвіть основні форми організації навчання, розкрийте їх сутність.

• Як ви розумієте поняття «урок»? Назвіть основні вимоги до уроку, розкрийте їх сутність.

• Визначте основні компоненти технології підготовки вчителя до уроку.

• Назвіть позаурочні форми організації навчання. Визначте роль домашньої навчальної роботи в системі освіти школярів.