2. Основные этапы становления психодиагностической науки в России.

I этап. Зарождение российской психодиагностики (начало xXв-1910г).

• Влияния психодиагностического бума в Европе и Амрике

• Психологи А.П. Нечаев, Г.И. Россолимо, Ф.Е. Рыбаков, Н.Ю. Сыркин и др.

• 1885г. – открытие первой экспериментальной лаборатории при Казанском университете

• 1895г. – по инициативе Карсакова создана экспериментальная лаборатория при Московском университете

• В Одессе при Новоросийском университете Н.Н. Ланге была открыта экспериментальная лаборатория

• 1901г. – военная экспериментальная лаборатория

Российские исследователи

Г.И. Россолимо (1860-1928)

Психические процессы:

1. Внимание и воля

2. Точность и прочность восприятия

3. Ассоциативная деятельность

II этап – развитие психологии в рамках педологии и психотехники (192-1936)

• «Измерительная шкала ума» (А.П. Болтунов) – 1929г.

• Проблема сопряженности показателей тестов одаренности и признаков социального положения (М.Ю. Сыркин)

• Метод массовой оценки моторики для детей и подростков (Н.И. Озерецкий)

• Анализ по применению в СССР тестов интеллекта (А.М. Шуберт)

• Идея П.П. Блонсокого о комплексном подходе к изучению ребенка

Развитие психотехники в СССР

• В 20-е гг.20го в развитие психологии труда и психотехники

• Создание психотехнических лабораторий

• Значительный вклад в разработку учения о психологич. диагнозе внес Высоцкий

Период глубокого кризиса психодиагностики (1966г.)

• 4 июля 1936 года вышло постановление ЦКВКПб «О пед.извращениях в системе наркомпосов». Этот документ на 40 лет остановил развитие психодиагностики в России

• В короткое время были закрыты лаборатории, свернута работа институтов труда, уничтожается и сдается в архивы литература

III этап – латентный период развития (1936-1970)

• Практически полностью была приостановлена практика применения тестов и научной разработки в области психодиагностики

• Психодиагностические методы на практике были заменены казулльно-генетическим методом, а также методом формирования умственных действий

• Упоминать про тесты можно было только под видом критики «буржуазной лженауки»

• С 1950 г. право на существование получила дифференциальная психофизиология, которая связывала многообразие психологических различий исключительно с типами нервной системы

IV этап – возрождение психодиагностики (1970-1991)

• Использование тестов в лонгитюдном исследовании, проведенном студентами МГУ под руководством Б.Г.Ананьева

• Сотрудниками психоневрологического института им. В.М. Бехтерева осуществляют перевоз и адаптацию некоторых зарубежных тестов

• К.М. Гулевич и сотрудники научного института создавали новые методики

3. Предмет психодиагностики как науки и практической деятельности.

Диагностика как наука изучает личность обобщенно, является теоретической основой практической диагностической деятельности психолога.

В практической диагностике проводится психодиагностическое обследование, в ходе которого экспериментатор получает информацию о конкретном испытуемом.

Психодиагностика как практическая деятельность представляет собой процесс распознавания, научная сторона психодиагностики представляет собой процесс узнавания.

Предварительным условием научного познания является распознавание изучаемых явлений в самых различных вариантах и модификациях, вместе с тем, новые данные, полученные в ходе процесса узнавания используются для распознавания нового явления в практических целях.

Узнавание представляет собой элементарный акт познания. Оно ограничивается воспроизведением целостного образа объекта по одному или нескольким признакам. Распознавание — более сложный процесс, связанный с необходимостью проникновения в скрытую внутреннюю сущность явления. Он опирается на узнавание. Общее у распознавания и узнавания состоит лишь в том, что познание идет от признака к явлению на основе предварительного знакомства с явлением в целом и его наиболее специфическими признаками. Распознавание является особой сферой человеческой деятельности, предполагающей специальное обучение.

Предпосылками для возникновения психодиагностики, как науки была деятельность швейцарского психиатра и психолога Германа Роршаха, который ввел понятие психодиагностика в 1921 году. Термин "психодиагностика" существует в настоящее время только в России и Германии, в других странах название варьируется. Каки утверждал Вильям Штерн (написал книгу "о психологии индивидуальных различий"), необходимо различать психологическое воздействие (психотехника) и психологическую оценку (психодиагностика). Психодиагностика - распознавание состояния единичного объекта или системы посредством регистрации его существенных параметров и соотнесения этих параметров с нормой, диагностической категории, определенной стратегии развития для прогноза, рекомендаций по коррекции, развитию(гармонизации). Психодиагностика, как наука зародилась в 1910 году. Предмет психодиагностики - описание конкретного человека в терминах общей генерализованной психологической модели личности, полученной в ходе целенаправленной оценки индивидуальных особенностей психологической регуляции деятельности и поведения обследуемого.

В практической психодиагностике проводится психодиагностическое обследование. Получаем информацию о конкретном испытуемом. Диагностический признак - непосредственно наблюдаемое психическое проявление, симптом (симптомокомплекс), который позволяет относить некий объект и диагностической категории. Диагностическая категория - широкий класс объектов, которым выносится единый диагноз. Диагностический фактор - количественная категория.

Что касается работы психолога психодиагноста, то он проводит психологическую диагностику и на основе ее получает некоторые данные, на основе которых строит прогноз. Прогноз - обязательный этап диагностического обследования, отражающий будущее развитие психического явления на основе понимания внутренней логики развития, условий и детерминант трансформации этого явления. Катамнез - совокупность сведений о характере развития клиента после оказания ему психологической помощи.