Образец анализа учебного занятия

1. Форма занятия и его тема.

Форма занятия: Лекционное занятие.

Тема занятия: «Непоименованные и смешанные договоры в гражданском праве».

2. Место и значение данного занятия в системе преподавания курса, цель занятия.

В системе преподавания курса «Гражданское право» в рамках данного занятия затрагиваются не только основания возникновения гражданских правоотношений в рамках специфики предмета отрасли гражданского права, но и затрагивается вопрос определения критериев классификации гражданско-правовых договоров, являющимися основными юридическими фактами, порождающими гражданско-правовые отношения.

В рамках дисциплины «Проблемы обязательственного права» в рамках лекционного занятия уделяется внимание проблемным аспектам научных классификаций гражданско-правовых договоров. Основная сложность состоит в выборе единого классификационного критерия, который должен позволять построение такой системы договоров, элементы которой были бы максимально дробными, совпадающими с конкретными договорными типами и видами.

Цель занятия: закрепить, углубить и систематизировать представления студентов о сфере гражданско-правового регулирования, выработать навык разрешения спорных практических ситуаций в зависимости от характеристики гражданско-правового договора и определении его места в системе гражданско-правовых договоров.

3. В какой мере в целевой установке занятия учтены: конечные цели изучения курса; особенности изучения темы и раздела; результаты изучения предшествующих тем и соответствие содержания обучения уровню актуального развития обучающихся.

В ходе занятия было отмечено, что конечной целью изучения курсов «Гражданское право», «Проблемы обязательственного права» является выработка целостного представления об особенностях и видах гражданско-правовых договорах, специфике и проблемах правового регулирования. Подчеркивалось, что студент должен уметь работать с источниками гражданского права, ознакомиться с практикой применения норм гражданского законодательства и научиться самостоятельно решать спорные практические ситуации. Кроме того, в процессе обучения необходимо сформировать представление об основных научных направлениях исследования проблем гражданского права, знать наиболее выдающихся представителей доктрины гражданского права и результаты их научных достижений.

Упражнения, предложенные на семинарском занятии, основывались на материале, рассмотренном на предшествующем лекционном занятии. Иллюстрации юридического значения непоименованных и смешенных договоров были заслушаны в форме научных докладов, на подготовку которых студенты были сориентированы на предыдущем семинарском занятии.

4. Соответствие примененных средств и методов поставленным задачам.

Для достижения поставленных задач преподаватель применял следующие методы:

- По источнику знаний – словесный (объяснения преподавателя); наглядный (раздаточный материал); практический (рассматривались и анализировались проблемные ситуации);

- По соответствующему этапу обучения – закрепление и упражнения (повторение терминов изложенных на лекции);

- По способу педагогического руководства – объяснения преподавателя (по ходу доклада преподаватель вносит коррективы, просит студентов обобщать и структурировать сказанное, делать выводы и проводить сравнения, объясняет и заставляет зафиксировать те вопросы, которые не один из студентов не смог объяснить); самостоятельная работа (самостоятельный поиск студентами дополнительной информации, выступления с докладами);

- По логике обучения – дедуктивный метод (от общего понятия о договоре к понятию непоименованного и смешенного договора); аналитический (анализ особенностей отдельных практически существующих договорных конструкций, прямо не закрепленных законодательством);

- По характеру познавательной деятельности: - репродуктивный (повторение терминов, изложенных на лекции); метод проблемного изложения (анализ проблемных ситуации).