Обработка результатов

За совпадение с ключом — 1 балл.

За ответ «иногда» — 0,5 балла.

За ответ «не знаю» — 0 баллов.

Таблица 2.1

Ключ

	Да	Нет
1. Активность	1, 23, 26, 33, 37, 50, 53, 61	7, 13, 47
2. Способность к рефлексии	2, 12, 17, 22, 25, 32, 38, 44, 51, 58
3. Свобода выбора и ответственность за него	3, 8, 16, 24, 28, 35, 39, 43, 52, 59, 61
4. Осознание собственной уникальности	4, 11, 15, 20, 27, 36, 40, 56,60	48
5. Понимание и принятие других	5, 9, 14, 19, 29, 31, 41, 45, 49, 57
6. Саморазвитие	6, 30, 42, 54, 55	10, 13, 21, 34, 46

«Ключ» дает значения в условных «сырых» баллах. Поэтому необходимо прибегнуть к стандартизации для достижения сопоставляемости полученных результатов.

Таблица 2.2

Таблица стенайнов

Стен. Фак- торы	1	2	3	4	5	6		7	8	9
1.	0-3	3,5-4	4,5-5	5,5-6	6,5-7	7,5-8	8,5		9-9,5	10-11
2.	0-2,5	3-3,5	4.	4-4,5	5,5	6-6,5	7		7,5	8-10
3.	0-5	5,5-6	6,5	7-7,5	8	8,5-9	9,5		10-10,5	11
4.	0-3	3,5	4-4,5	5-5,5	6	6,5-7	7,5-8		8,5	8,5-10
5.	0-6	6,5	7-7,5	8	8,5	9	9,5-10
6.	0-4	4,5	5-5,5	6	6,5-7	7,5	8-8,5		9	9,5-10

Таблица 2.3

Психологическая направленность личности.

Инструкция испытуемому. На каждый пункт анкеты возможны 3 ответа, обозначенные буквами А, В, С. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения, который для вас наиболее ценен или больше всего соответствует правде. Букву вашего ответа напишите в листе ответов против номера вопроса в столбике «Больше всего». Затем из ответов на этот же вопрос выберите дальше всего отстоящий от вашей точки зрения, наименее ценный для вас или менее всего соответствующий правде. Соответствующую букву напишите против номера вопроса, но в рубрике «Меньше всего». Для каждого вопроса используйте только две буквы, оставшийся ответ не записывайте нигде. Над вопросами не думайте слишком долго: первый выбор обычно бывает самым лучшим. Время от времени контролируйте себя: правильно ли вы записываете ответы, в те ли столбцы, везде ли проставлены буквы. Если обнаружится ошибка, исправьте ее, но так, чтобы исправление было четко видно. Текст опросника 1. Больше всего удовлетворение в жизни дает: A. Оценка работы. B. Сознание того, что работа выполнена хорошо. C. Сознание, что находишься среди друзей. 2. Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть: A. Тренером, который разрабатывает тактику игры. B. Известным игроком. C. Выбранным капитаном команды. 3. Лучшими преподавателями являются те, которые: A. Имеют индивидуальный подход. B. Увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему. C. Создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказать свою точку зрения. 4. Учащиеся оценивают как самых плохих таких преподавателей, которые: А. Не скрывают, что некоторые люди им не симпатичны. В. Вызывают у всех дух соревнования. С. Производят впечатление, что предмет, который они преподают, их не интересует. 5. Я рад, когда мои друзья: A. Помогают другим, когда для этого представляется случай. B. Всегда верны и надежны. C. Интеллигенты и у них широкие интересы. 6. Лучшими друзьями считают тех: А. С которыми складываются взаимные отношения. B. Которые могут больше, чем я. C. На которых можно надеяться. 7. Я хотел бы быть известным, как те, кто: А. Добился жизненного успеха. Б. Может сильно любить. С. Отличается дружелюбием и доброжелательством, 8. Если бы я мог выбирать, я хотел бы быть: A. Научным работником. B. Начальником отдела. C. Опытным летчиком. 9. Когда я был ребенком, я любил: A. Игры с друзьями. B. Успехи в делах. C. Когда меня хвалили. 10. Больше всего мне не нравится, когда я: A. Встречаю препятствие при выполнении возложенной на меня задачи. B. Когда в коллективе ухудшаются товарищеские отношения. C. Когда меня критикует взрослый (учитель). 11. Основная роль школы должна заключаться в: A. Подготовке учеников к работе по специальности. B. Развитии индивидуальных способностей и самостоятельности. C. Воспитании в учениках качеств, благодаря которым они могли бы уживаться с людьми. 12. Мне не нравятся коллективы, в которых: A. Недемократическая система. B. Человек теряет индивидуальность в общей массе. C. Невозможно проявление собственной инициативы. 13. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его: A. Для общения с друзьями. B. Для любимых дел и самообразования. C. Для беспечного отдыха. 14. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда: A. Работаю с симпатичными людьми. B. У меня работа, которая меня удовлетворяет. C. Мои усилия достаточно вознаграждены. 15. Я люблю, когда: A. Приятно провожу время с друзьями. B. Другие ценят меня. C. Чувствую удовлетворение от выполненной работы. 16. Если бы обо мне писали в газетах, мне хотелось бы, чтобы: A. Отметили дело, которое я выполнил. B. Похвалили меня за мою работу. C. Сообщили о том, что меня выбрали в комитет или бюро. 17. Лучше всего я учился бы, если бы преподаватель: A. Имел ко мне индивидуальный подход. B. Стимулировал меня на более интересный труд. C. Вызывал дискуссию по разбираемым вопросам. 18. Нет ничего хуже, чем: A. Оскорбление личного достоинства. B. Неуспех при выполнении важной задачи. C. Потеря друзей. 19. Больше всего я ценю: A. Личный успех. B. Общую работу. C. Практические результаты. 20. Очень мало людей: A. Действительно радуются выполненной работе. B. С удовольствием работают в коллективе. C. Выполняют работу по-настоящему хорошо. 21. Я не переношу: А. Ссоры и споры. B. Отметание всего нового. C. Людей, ставящих себя выше других. 22. Я хотел бы: A. Чтобы окружающие считали меня своим другом. B. Помогать другим в общем деле. C. Вызывать восхищение других. 23. Я люблю начальство, когда оно: A. Требовательно. B. Пользуется авторитетом. C. Доступно. 24. На работе я хотел бы: А. Чтобы решения принимались коллективно. B. Самостоятельно работать над решением проблемы. C. Чтобы начальник признал мои достоинства. 25. Я хотел бы прочитать книгу: A. Об искусстве хорошо уживаться с людьми. B. О жизни известного человека. C. Типа «Сделай сам». 26. Если бы у меня были музыкальные способности, я хотел бы быть: A. Дирижером. B. Солистом. C. Композитором. 27. Свободное время с наибольшим удовольствием провожу: A. Смотря детективные фильмы. B. В развлечениях с друзьями. C. Занимаясь своим увлечением. 28. При условии одинакового финансового успеха я бы с удовольствием: A. Выдумал интересный конкурс. B. Выиграл бы в конкурсе. C. Организовал бы конкурс и руководил им. 29. Для меня важнее всего знать: A. Что я хочу сделать. B. Как достичь цели. C. Как привлечь других к достижению моей цели. 30. Человек должен вести себя так, чтобы: A. Другие были довольны им. B. Выполнить прежде всего свою задачу. C. Не нужно было укорять его за работу.

Методика «Фигуры Готтшальдта»

Данный тест является сжатой модификацией «Фигур Готтшальдта» и соответственно направлен на диагностику такого параметра как полезависимость-поленезависимость (ПЗ-ПНЗ).

Теоретические основы

Наиболее общим основанием индивидуальных различий в познавательной деятельности, устанавливаемых с помощью «ПЗ-ПНЗ», является степень свободы от внешних референтов, или, иначе, степень ориентации человека при принятии решений на имеющиеся у него знания и опыт, а не на внешние ориентиры, если они вступают в противоречие с его опытом.

Личностные различия полезависимых и поленезависимых людей появляются многогранно. С одной стороны, поленезависимые люди более успешны в интеллектуальной деятельности. С другой – полезависимые обычно более общительны, расположены к социальным контактам. Поленезависимые, как правило, выбирают сферу деятельности, требующую высокую самостоятельность в средствах достижения постав- ленной цели. Полезависимые обычно выбирают такой род занятий, в котором средства деятельности заранее заданы, оговорены, предпочитают коллективное выполнение задачи.

Наиболее четкие различия между полезависимыми и поленезависимыми проявляются в особенностях восприятия. Полезависимые в большей мере подвержены разного рода иллюзиям восприятия. Для поленезависимых воспринимаемая «картинка» значительно более структурирована, чем для полезависимых. Это проявляется в том, что для первых воспринимаемый объект, качества объекта воспринимаются самостоятельно, отдельно от других объектов, качеств этих объектов, воспринимаемых одновременно с этим объектом. Иначе говоря, восприятие поленезависимых - аналитично, восприятие полезависимых синтетично.

Процедура проведения

Испытуемым предлагается в тридцати замаскированных фигурах найти одну из пяти эталонных фигур и указать ее. Сложные фигуры предъявляются по одной. Фиксируется общее время выполнения задания. После предъявления инструкции следует демонстрация примеров с указанием правильных ответов.

Инструкция

«Вам будут предъявлены сложные фигуры (изображения), в каждой из которых имеется один из простых эталонов, закодированных буквами А, Б, В, Г, Д. Вы должны найти в каждом случае, какой из этих элементов содержится в рисунке и указать его (набрать код элемента)».

Обработка и интерпретация

Ключ

Подсчет сырых баллов производится в соответствии с ключом, приведенным в таблице:

1. А	6. В	11. Б	16. Д	21. Г	26. Б
2. Б	7. А	12. А	17. А	22. Б	27. А
3. В	8. В	13. А	18. Д	23. Г	28. Д
4. Г	9. Д	14. В	19. Б	24. А	29. В
5. В	10. Д	15. Б	20. В	25. Д	30. Б

За каждый правильный (совпадающий с ключом) ответ присваивается 1 балл.

Индекс полезависимости рассчитывается по формуле:  

где N – общая сумма баллов (т.е. число правильно выполненных заданий), а t – время работы над всем тестом в минутах. Интерпретация

• Если I больше 2,5, то можно делать вывод о выраженной поленезависимости.

• Если I меньше 2,5, то можно делать вывод о выраженной полезависимости.

Таким образом, чем больше правильно выполненных заданий и меньше время работы с тестом тем более выражена поленезависимость.

Представители полезависимого стиля больше доверяют наглядным зрительным впечатлениям и с трудом преодолевают видимое поле при необходимости детализации и структурирования ситуации. Представители поленезависимого стиля, напротив, полагаются на внутренний опыт и легко отвлекаются от влияния поля, быстро и точно выделяя деталь из целостной пространственной ситуации.

Стимульный материал

Инструкция

В каждом сложном рисунке имеется один из следующих элементов:

Назовите в каждом случае, какой из этих элементов содержится в рисунке. Например:

Помните:

• В каждом рисунке имеется один из элементов той же величины и также расположенный как на образце;

• В каждом рисунке имеется только один из элементов.

Тестовые задания

Опросник С. Бэм Гендерная идентичность.Инструкция: оцените наличие (или отсутствие) у себя названных ниже качеств. Можно отвечать только «Да» или «Нет».

1. Вера в себя.

2. Умение уступать.

3. Способность помочь.

4. Склонность защищать свои взгляды.

5. Жизнерадостность.

6. Угрюмость.

7. Независимость.

8. Застенчивость.

9. Совестливость.

10. Атлетичность.

11. Нежность.

12. Театральность.

13. Напористость.

14. Падкость на лесть.

15. Удачливость.

16. Сильная личность.

17. Преданность.

18. Непредсказуемость.

19. Сила.

20. Женственность.

21. Надежность.

22. Аналитичность.

23. Умение сочувствовать.

24. Ревнивость.

25. Способность к лидерству.

26. Забота о людях.

27. Прямота, правдивость.

28. Склонность к риску.

29. Понимание других.

30. Скрытность.

31. Быстрота в принятии решений.

32. Сострадание.

33. Искренность.

34. Самодостаточность (полагание только на себя).

35. Способность утешить.

36. Тщеславие.

37. Властность.

38. Тихий голос.

39. Привлекательность.

40. Мужественность.

41. Теплота, сердечность.

42. Торжественность, важность.

43. Собственная позиция.

44. Мягкость.

45. Умение дружить.

46. Агрессивность.

47. Доверчивость.

48. Малорезультативность.

49. Склонность вести за собой.

50. Инфантильность.

51. Адаптивность, приспосабливаемость.

52. Индивидуализм.

53. Нелюбовь ругательств.

54. Несистематичность.

55. Дух соревнования.

56. Любовь к детям.

57. Тактичность.

58. Амбициозность, честолюбие.

59. Спокойствие.

60. Традиционность, подверженность условностям.

Обработка опросника С. Бэм

Ключ

Маскулинность (ответ «да»): 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 37, 40, 43, 46, 49, 52, 55, 58.

Фемининность (ответ «да»): 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 41, 44, 47, 50, 53, 56, 59.

За каждое совпадение с ключом начисляется 1 балл. Затем определяется показатель фемининности (F) и маскулинности (М) в соответствии с формулой:

F = (сумма баллов по фемининности): 20

М = (сумма баллов по маскулинности): 20

Основной индекс IS определяется как

IS = (F-M) * 2,322.

Если величина индекса заключается в пределах от -1 до +1, то делается заключение об андрогинности. Если индекс меньше -1, то делается заключение о маскулинности, если индекс больше +1 – о фемининности, в случае, когда индекс больше +2,025 говорят о ярко выраженной фемининности, а если индекс меньше – 2,025 говорят о ярко выраженной маскулинности.

Опросник опубликован в книге: Реан А.А. Психология изучения личности: Учебное пособие. – СПб., 1999. – С. 253-256)

Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта

Инструкция: Оцените степень своей готовности совершить действия, о которых Вас спрашивают. При ответе на каждый из 25 вопросов поставьте соответствующий балл по следующей схеме:

2 балла – полностью согласен, полное «да»;

1 балл – больше «да», чем «нет»;

0 баллов – ни «да», ни «нет»,нечто среднее;

-1 балл – больше «нет», чем «да»;

-2 балла – полное «нет».

Превысили бы Вы установленную скорость, чтобы быстрее оказать необходимую медицинскую помощь больному человеку?

Согласились бы Вы ради хорошего заработка участвовать в опасной и длительной экспедиции?

Стали бы Вы на пути убегающего опасного преступника?

Могли бы Вы ехать на подножке товарного вагона при скорости более 100 км/ч?

Можете ли Вы на другой день после бессонной ночи нормально работать?

Стали бы Вы первым переходить холодную реку?

Одолжили бы Вы другу большую сумму денег, будучи не совсем уверенным, что он сможет Вам вернуть ее?

Вошли бы Вы вместе с укротителем в клетку со львами при его заверении, что это безопасно?

Могли бы Вы под руководством опытного наставника залезть на высокую фабричную трубу?

Могли бы Вы без тренировки взяться за управление парусной лодкой?

Рискнули бы Вы схватить за уздечку бегущую лошадь?

Могли бы Вы, выпив пару литров пива, ехать на велосипеде?

Могли бы Вы совершить прыжок с парашютом?

Могли бы Вы при необходимости проехать без билета от Петербурга до Мурманска?

Могли бы Вы отправиться в далекую поездку на автомобиле, если бы за рулем должен был сидеть Ваш знакомый, совсем недавно побывавший в тяжелом дорожном происшествии?

Могли бы Вы прыгнуть с 10-метровой высоты на тент пожарной команды?

Могли бы Вы, чтобы избавиться от затяжной болезни с постельным режимом, пойти на опасную для жизни операцию?

Могли бы Вы спрыгнуть с подножки вагона при скорости движения 60 км/ч?

Могли бы Вы в виде исключения вместе с шестью другими людьми подняться на лифте, рассчитанном только на 5 человек?

Могли бы Вы за большое денежное вознаграждение перейти с завязанными глазами оживленный уличный перекресток?

Взялись бы Вы за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо платили?

Могли бы Вы после 10 рюмок водки вычислять проценты?

Могли бы Вы по указанию Вашего начальника взяться за высоковольтный провод, если бы он заверил Вас, что провод обесточен?

Могли бы Вы после некоторых предварительных объяснений управлять вертолетом?

Могли бы Вы, имея билеты, но без денег и продуктов, доехать из Москвы до Хабаровска?

Ключ:

После ответа на все вопросы подсчитайте общую сумму баллов в соответствии с инструкцией. Положительные ответы на вопросы свидетельствуют о склонности к риску в условиях опасности. Значения теста от -50 до +50 баллов.

Меньше -30 баллов : слишком осторожны;

От -10 до +10 баллов: средние значения;

Свыше +20 баллов: склонны к риску.

MSTAT-1 (Multiple Stimulus Types Ambiguity Tolerance-1) McLain шкала адаптирована Луковицкой Е. Г.

MSTAT-1 (Multiple Stimulus Types Ambiguity Tolerance-1) McLain шкала адаптирована Луковицкой Е. Г.

Теоретический конструкт: толерантность к неопределенности как разброс реакций, от отвержения до привлекательности, при восприятии неизвестных, сложных, динамически неопределенных или имеющих противоречивые интерпретации стимулов.

Инструкция: оцените справедливость каждого утверждения по шкале от -3 до 3

Текст методики:

1. Я плохо выношу неопределенные ситуации.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
2. Мне бывает трудно реагировать на неопределенные события.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
3. Думаю, что новые ситуации более опасны, чем привычные.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
4. Меня привлекают ситуации, которые можно по-разному истолковать.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
5. Я предпочитаю избегать решения проблем, которые необходимо рассматривать с разных точек зрения.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
6. Я пытаюсь избежать неопределенных событий.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
7. Я хорошо справляюсь с неопределенными ситуациями.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
8. Я предпочитаю привычные ситуации (новым).	.-3 -2 -1 0 1 2 3
9. Вопросы, которые нельзя рассматривать только с одной точки зрения, несколько пугают меня.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
10. Я избегаю ситуаций, которые слишком трудны для моего понимания.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
11. Я терпим к неопределенным ситуациям.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
12. Мне доставляет удовольствие решение проблем, которые довольно сложны и неопределенны.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
13. Я пытаюсь избегать проблем, которые не имеют единственного «лучшего» решения.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
14. Я часто ищу что-либо новое и не стараюсь сохранять все по-старому в своей жизни.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
15. Я обычно предпочитаю новизну, нежели привычное.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
16. Мне не нравятся неопределенные ситуации.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
17. Некоторые проблемы так сложны, что попытка понять их доставляет удовольствие.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
18. Я вовсе не переживаю, когда приходится искать выход в неожиданной ситуации.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
19. Мне нравятся проблемные ситуации, которые своей сложностью ставят в тупик некоторых людей.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
20. Мне трудно делать выбор, когда результат не ясен.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
21. Мне доставляет удовольствие удивляться время от времени.	.-3 -2 -1 0 1 2 3
22. Я предпочитаю ситуацию, в которой есть некоторая неопределенность.	.-3 -2 -1 0 1 2 3

Ключ:

Тестовый балл по вопросам4, 7, 11, 12, 14, 15, 17, 18, 19, 21, 22 прямопропорцианален градации ответов (от -3 до 3) и обратнопропорционален по вопросам 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 16, 20. Тестовый балл может находиться в диапазоне-66 до +66.

Интерпретация:

Суммарное положительное значение является показателм толерантности к неопределенности, суммарное отрицательное значение является показателм интолерантности к неопределенности