3. Практическая работа

3.1 Вводный инструктаж (5-7 мин).

Преподаватель проводит знакомство обучающихся с содержанием предстоящей работы (ОК 1, ПК 1.2), показывает способы выполнения отдельных операций (ПК 1.3, ОК 2), предупреждает о возможных ошибках (слить масло с мкп т.к. она будет сниматься с двигателя; при откручивании нажимного диска сцепления быть осторожнее т.к. он находится под пружинным давлением)(ПК 1.3., ОК 3).

1 задание: определение визуальных неисправностей в процессе разбора насоса

2 задание: определить неисправность в процессе сборки.

1. По визуальному определению .

( 1. Обучающиеся проводят осмотр составных частей насоса ).

Насос охлаждающей жидкости. Разборка

Для разборки насоса:

• отсоедините корпус насоса от крышки;

• закрепите крышку в тисках, используя прокладки, и снимите крыльчатку с валика съемником;

• при необходимости снимите ступицу шкива вентилятора с валика при помощи съемника;

• выверните стопорный винт и выньте подшипник с валиком насоса;

• удалите сальник из крышки корпуса.

Контроль

Проверьте осевой зазор в подшипнике. Эту операцию надо делать обязательно, если отмечался значительный шум насоса. Зазор не должен превышать 0,13 мм при нагрузке 49 Н (5 кгс). При большем зазоре подшипник замените.

Сальник насоса и прокладку между насосом и блоком цилиндров при ремонте рекомендуется заменять. Осмотрите корпус и крышку насоса, деформации или трещины не допускаются.

Сборку насоса производите в следующем порядке:

• установите оправкой сальник, не допуская перекоса, в крышку корпуса;

• запрессуйте подшипник с валиком в крышку так, чтобы гнездо стопорного винта совпало с отверстием в крышке корпуса насоса;

• заверните стопорный винт подшипника и зачеканьте контуры гнезда, чтобы винт не ослабевал;

• напрессуйте с помощью приспособления А.60430 (рис.14) на валик ступицу шкива, выдержав размер 84,4±0,1 мм. Если ступица из металлокерамики, то после снятия напрессовывайте только новую;

• напрессуйте крыльчатку на валик с помощью приспособления А.60430, обеспечивающего технологический зазор между лопатками крыльчатки и корпусом насос 0,9-1,3 мм, и соберите корпус насоса с крышкой, установив между ними прокладку.

3.2 Выполнение практической работы и текущий инструктаж (45-50мин).

Преподаватель делит обучающихся на группы и выдает задания (ОК 1, ОК 2, ОК 6). После выполнения задания и обсуждения с преподавателем (ПК 1.1) обучающие меняются рабочими местами (ОК 2, ОК 3, ПК 1.1)

3.3 Заключительный инструктаж(10-15).

Обучающиеся прибирают рабочее место (ОК 2). Преподаватель подводит итоги выполнения учебных задач, разбирает допущенные ошибки вместе с обучающими, сообщает результат работы каждого (ОК 3, ПК 1.3).

4. Подведение итогов (2-5 мин).

Преподаватель выставляет оценки, прощается с обучающимися.

• Методический анализ разработанного занятия

При разработке плана-конспекта были поставлены следующие задачи занятия:

• Обучающая: способствовать закреплению теоретических знаний об устройстве трансмиссии, формированию и совершенствованию практических умений по ремонту передаточных деталей трансмиссии (ПК 1.3).

• Воспитательная: создавать условия для воспитания культуры труда (ОК 2, ОК 6), самостоятельности и ответственности (ОК 3).

• Развивающая: развивать технологическое мышление, интерес к профессии (ОК 1), умения работать с инструментами, материалами (ОК 2).

Оснащение занятия:

• Материально-техническое оснащение:

• Автомобиль ВАЗ 21102.

• Инструменты.

Методическое оснащение: план-конспект

Структура занятия:

1. Организационный момент (3-5 мин).

2. Актуализация теоретических знаний (5-8мин).

3. Практическая работа:

3.1 Вводный инструктаж (5-7 мин).

3.2 Выполнение практической работы и текущий инструктаж (45-50мин).

3.3 Заключительный инструктаж (10-15 мин).

4. Подведение итогов (2-5 мин).

Итого 90 мин.

Тип урока был определен как практическое занятие, что соответствует методике проведения занятий по требованиям ФГОС.

Структура занятия (орг. момент - актуализация знаний – практическая работа - подведение итогов) соответствует технологии проведения урока, типу занятия, его задачам и требованиям.

При практической работе преподаватель учитывал принципы наглядности (показ трудовых приемов), активности (разделение обучающихся на группы, беседа преподавателя с обучающими), посильности практической работы (простота выполнения практических заданий). Содержание тесно связано с жизнью и практикой, имеет профессиональную направленность.

Для организации этапа актуализации применялась повторение теоретических знаний. Для перехода к практической части препод задает ситуацию о неисправности трансмиссии и делает вывод по теме практического занятия «Ремонт передаточных деталей трансмиссии».

Для организации практической работы обучающиеся были поделены на группы и выданы карточки с заданиями, которыми они обменивались по ходу занятия.

Для оценивания работы применялись следующие критерии оценки:

- качество работы и аккуратность;

- соблюдение техники безопасности;

- самостоятельность;

-организация рабочего места и нормы времени.

На занятии применялись материально-технические средства обучения (автомобиль ВАЗ 21102).

Поставленные задачи на занятии практически были решены.

Для формирования компетенции ПК 1.3 преподаватель:

- организовал повторение теоретического материала на этапе актуализации

- задает ситуацию по не исправности трансмиссии и беседует с обучающимися

- проводит знакомство обучающихся с содержанием предстоящей работы на этапе вводного инструктажа

- предупреждает о возможных ошибках, которые обучающиеся могут совершить во время выполнения практической работы.

Для формирования компетенции ОК 1 преподаватель:

- делает вывод о предстоящей работе и ее значимости в профессиональной деятельности

- проводит знакомство обучающихся с содержанием предстоящей работы

- делит обучающихся на группы и выдает задания

Для формирования компетенции ОК 2 преподаватель:

- показывает способы выполнения отдельных операций

- делит обучающихся на группы и выдает задания

- организовывает порядок на рабочем месте.

Для формирования компетенции ОК 3 преподаватель:

- приветствует обучающихся, проверяет присутствующих на занятии, а так же готовность к уроку

- предупреждает о возможных ошибках, которые обучающиеся могут совершить во время выполнения практической работы

- сообщает критерии оценки

- организовывает смену на рабочих местах

- сообщает результат работы каждого обучающегося.

Для формирования компетенции ОК 6 преподаватель:

- делит обучающихся на группы и выдает задания

Цели занятия достижимы.

Общая оценка занятия – 4 (хорошо).

Замечания: Для проведения практического занятия не достаточно дидактического оснащения, не предусмотрены плакаты по устройству трансмиссии, которые можно использовать на этапе актуализации

Таблица 4

Показатели успешности занятия

№	Критерии	Показатели успешности	Оценки в баллах
1	2	3	4
1	Оснащение занятия	Оформление доски	4
		Наличие МТО	5
		Наличие дидактических средств(плакатов, карточек и т.д.)	4
		Средняя оценка:	4
2	Содержание занятия	Соответствие содержания занятия программе	5
		Работа с формированием понятийного аппарата	5
		Средняя оценка	5
3	Организация занятия	Начало занятия(своевременность, расход времени на организационную часть и т.д)	5
		Готовность учителя и учащихся к занятию	5
		Средняя оценки:	5
4	Проведение занятия	Постановка целей и мотивация учащихся разъяснение значимости изучаемого материала	5
		Логика перехода от одного этапа к другому	5
		Актуализация знаний учащихся, связь нового материала с ранее изученным и имеющимся опытом	5
		Организация практической работы учащихся	5
		Средняя оценка:	5
5	Реализация принципов обучения	Принцип сознательности и активности	5
		Принцип научности	5
		Принцип доступности обучения	5
		Принцип наглядности	4
		Принцип систематичности и последовательности	5
		Характер познавательной деятельности учащихся(репродуктивный)	5
		Принцип индивидуализации и дифференциации обучения	5
		Средняя оценка:	5
6	Методы обучения	Методы активизации познавательной деятельности	5
		Выбор методов в соответствии с целями и задачами урока	5
		Учет возрастных особенностей учащихся	4
		Методы развития самостоятельности	5
		Методы воспитания учащихся	5
		Методика инструктирования (вводный, текущий, заключительный)	5
		Методы организации эффективного показа трудовых приемов (расчленение на отдельные действия, замедления темпа, сочетания с наглядностью и объяснением и т.п.)	5
		Средняя оценка:	5
7	Контроль	Непрерывность контроля	5
		Организация само- и взаимоконтроля учащихся	5
		Объективность оценки	5
		Учет всех критериев оценки	5
		Комментирование оценки	5
		Дополнительный контроль за работой отстающих учащихся	3
		Средняя оценка:	5