3. Цель и задачи практики

Целью педагогической практики является изучение основ педагогической, учебно-методической и воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях, овладение педагогическими навыками разработки и проведения системы занятий (дидактического модуля), отражающих завершенный отрезок процесса обучения, путем получения опыта решения профессиональных задач в условиях реальной научно-педагогической деятельности.

Основные профессиональные задачи, решение которых осуществляют магистранты в период педагогической практики:

• анализ различных моделей организации предметного обучения в общеобразовательной школе;

• анализ компонентов методической системы предметного обучения в конкретном образовательном учреждении;

• проектирование и конструирование компонентов методической системы предметного обучения, обеспечивающих реализацию процесса обучения в соответствии с целями и задачами обучения;

• проектирование личностно-ориентированных методических систем элективных курсов;

• реализация образовательного процесса (учебных занятий, элективных курсов, кружковых и студийных занятий и др.) в условиях образовательной среды образовательного учреждения;

• осуществление рефлексии собственной педагогической деятельности, выявление собственного стиля педагогической деятельности, уровня личной профессиональной готовности к осуществлению педагогической деятельности в образовательном учреждении.

Педагогическая практика включает следующие виды деятельности практиканта:

• ознакомление со структурой образовательного процесса в образовательном учреждении и правилами ведения учителем отчетной документации;

• ознакомление с программой и содержанием предметного обучения;

• ознакомление с организацией и проведением всех форм учебных занятий по предмету в образовательном учреждении;

• выявление дидактических, психолого-педагогических, организационных проблем, оказывающих влияние на качество учебного процесса по предмету в конкретном образовательном учреждении, в конкретном классе, группе;

• уточнение проблематики повышения качества учебного процесса по предмету на основе изучения его особенностей в классе, обоснование ее актуальности и значимости. Определение предмета исследования и цели исследования. Формулирование гипотезы, описывающей способы решения проблемы;

• проектирование путей решения выявленных дидактических, психолого-педагогических, организационных проблем, оказывающих влияние на качество учебного процесса по предмету;

• проектирование и реализация дидактического фрагмента предмета с учетом намеченных путей решения выявленных проблем качества учебного процесса;

• осуществление методического анализа реализации фрагмента дидактического модуля;

• формулировка выводов о целесообразности предложенных способов решения проблемы. Разработка рекомендаций по дальнейшему совершенствованию учебного процесса по предмету в рассматриваемой проблематике.