Глава 10

Особенности гуманного образовательного процесса

Образовательный процесс есть стержень жизни учеников в Школе Жизни. Творцом его является каждый учитель и педагогический ансамбль в целом. К нему предъявляются нормы, соблюдение которых делает его гуманным. Они складываются в следующем содержании.

1. Образовательный процесс охватывает ученика полностью, со всей его природой, принимает его таким, какой он есть, и творит в нём благородного и великодушного человека, знающего, развитого и свободного.

2. Образовательный процесс дарит ученику жизнь более возвышенную, одухотворённую, увлекательную и целенаправленную, чем есть его спонтанная жизнь.

3. В образовательном процессе ученики в сотрудничестве с учителем открывают знания и присваивают их.

4. Образовательный процесс обеспечивает продвижение каждого ученика в познании, ведёт его от успеха к успеху, от трудности к трудностям, вселяет в каждом радость познания и веру в свои силы и способности.

5. В образовательном процессе ученики постоянно переживают мотивационные импульсы: интерес, увлечённость, творчество, а также нужность, необходимость, важность того, что им предлагается.

6. В образовательном процессе учеников сопровождает комфорт переживания страстей к развитию, взрослению и свободе.

7. Образовательный процесс взращивает, углубляет и укрепляет духовную общность, единение между учениками и учителем.

8. Образовательный процесс пропитан духовностью, утончённой нравственностью, любовью.

9. В образовательном процессе все методы и способы имеют форму открытого и скрытого диалога (открытый – когда с учениками обсуждается какой-либо вопрос, ведётся совместное решение какой-либо загадки и задачи; скрытый – когда ученики следят за размышлениями, объяснениями учителя, соразмышляют вместе с ним).

В Манифесте педагогики сотрудничества сказано:

– Обычно учителя гордятся своими сильными учениками; мы же гордимся слабыми, которых сделали сильными.

– Обычно учителя с предметом идут к ученикам, мы же вместе с учениками идём к предмету.

Эти положения тоже являются качествами гуманного образовательного процесса.

Глава 11

Особенности урока

Урок в Школе Жизни является ведущей формой жизни детей и главной единицей непрерывного образовательного процесса, он есть аккумулятор жизни каждого ученика. Урок для учителя – смысл и истина его педагогической деятельности.

Урок в Школе Жизни имеет следующие особенности.

1) Образно выраженная тема и лейтмотив

Формулировка темы должна возносить обычные земные знания к духовным истокам, должна намекать на красоту и загадочность знаний. Тема может отразить содержание одного урока или серии уроков. Лейтмотив придаёт личностный смысл уроку, ставит перед учениками задачу личностного развития и саморазвития: в ней указано о том качестве, которое они целенаправленно будут развивать в себе в процессе решения познавательных задач и освоения знаний.

Примеры тем и лейтмотивов:

Тема: Математика – симфония чисел (на основе осваиваемого материала показывается красота и гармония науки).

Лейтмотив: Семь раз отмерь, один раз отрежь (в процессе познания внимание учеников заостряется на необходимость хорошо подумать, не спешить, убедиться в своих выводах и решениях и лишь потом действовать дальше. Перед каждым заданием учитель напоминает: «Сколько раз мерим?», «Каким умением овладеваем?»).

Тема: Мудроречие (речь развивается через философствование, через красоты и глубины высказываний).

Лейтмотив: Мудрый ничего не делает не подумав (внимание учеников направляется на сдержанность, на уверенность, на лаконичность высказываний).

Тема: Тайна Славянской АзБуки (ученики исследуют строение Славянской АзБуки на основе научной гипотезы, каждый ставится в роли учёного).

Лейтмотив: Учёный водит, неучёный следом ходит (помочь ученикам находиться в роли учёного, овладеть умением исследовательской деятельности).