1.Точка зрения: «Наблюдение очень важный метод для проведения педагогических исследований».

2.Точка зрения: «Метод наблюдения мало удобен, неэффективен для проведения педагогических исследований».

 Инструкция к самостоятельной работе.

I часть.

1. Каждая группа должна подобрать как можно больше доводов к своему варианту утверждения (к «тезе» и к «антитезе»).

Теза, потому что…

Антитеза, потому что…

Приведем пример. Утверждение «Карлсон - лучший из мужчин». Довод 1: «…, потому что он любит детей». Довод 2: «…, потому что у него есть средство передвижения». Довод 3: «…, потому что у него есть своя жилплощадь».

2.К каждому из доводов, группа подбирает доказательства. Например, к первому доводу: «Карлсон дружен с Малышом»; ко второму доводу: «У Карсона за спиной есть моторчик».

II часть.

3. Начинающая перекрестную дискуссию группа, например первая, произносит утверждение («тезу»), первый довод и доказательства к нему.

4. Далее группа из противоположного «лагеря» делает попытку, как умеет, опровергнуть доводы первой группы (формулирует контраргументы), а лишь затем произносит «антитезу», свой первый довод и доказательства к нему.

5. Затем первая группа опровергнуть доводы второй группы (формулирует контраргументы), затем произносит «антитезу», свой второй довод и доказательства к нему.

Например: Утверждение: Метод наблюдения неэффективен для проведения педагогических исследований. Довод 1: Данные полученные с помощью наблюдения нерепрезентативны. Доказательство к доводу 1: нерепрезентативными результаты исследования делает сравнительно малая выборка при наблюдении.

Контраргумент: даже при небольшой выборке можно с помощью статистических непараметрических критериев, (например, Z- критерий Знаков, критерий Макнамары) доказать достоверность сделанных выводов.

Составим протокол наблюдений за проведенной на данном занятии дискуссии по теме «Эффективность наблюдения как метода исследования».

Инструкция. Проведите наблюдение за обучающимися по предложенной ниже схеме. Результаты наблюдений отмечайте в таблице, проставляя в соответствующих графах знаки «+» или «-». Наблюдение проводится в период подготовки и во время дискуссии. Обработка результатов. Делается вывод относительно выявленных в ходе наблюдения особенностей.

Примерная программа наблюдения ФИО Особенности деятельности обучающихся при подготовке и проведении дискуссии. Критерии Коммуникативная активность при обсуждении Логичность доводов и доказательств Настойчивость в собственных доводах и доказательствах Способность работать в группе Показатели высокая средняя самоустранение логично скорее логично нелогично настойчив ненастойчив способен неспособен 1 студент 2 студента

Задание 7. Оцените успешность своего усвоения учебной информации, полученной на занятии.