- •История экологического образования.
- •Правовая основа экологического образования в России
- •Понятие экологической культуры.
- •Взаимосвязь гуманного отношения и экологической культуры.
- •6. Какими должны быть принципы отбора содержания экологического образования дошкольников
- •7. Отражение содержание экологического образование дошкольников примерной образовательной программе «Детство».
- •8. Отражение содержание экологического образование дошкольников примерной образовательной программе «Радуга».
- •9. Отражение содержание экологического образование дошкольников примерной образовательной программе «Истоки».
- •14. Вариативная парциальная программа экологического развития дошкольников «Юный Эколог» (с.Н. Николаева): сущность, содержание
- •Предметно-развивающая среда
- •Учебно-методическое обеспечение
- •15. Вариативная парциальная программа экологического развития дошкольников «Мы» (н.Н. Кондратьева): сущность, содержание
- •17. Организация зеленой зоны в помещении и на участке детского сада
- •18. Совместная деятельность воспитателя и детей в эколого-развивающей среде доу
- •19. Вариативная парциальная программа экологического развития дошкольников «Наш дом природа» (н.А. Рыжова): сущность, содержание
- •21. Наблюдение - метод чувственного познания природы
- •22. Моделирование как метод экологического воспитания дошкольников.
- •23. Игровая деятельность как метод экологического воспитания дошкольников.
- •25. Формирование обобщений в дошкольном возрасте
- •26. Различные типы игровых обучающих ситуаций
- •27. Роль наглядных пособий в экологическом воспитании детей.
- •28. Познание дошкольниками изменчивости в природе.
- •29. Формирование у дошкольников представлений о приспособленности животных к среде обитания
- •31. Диагностика экологической воспитанности детей дошкольного возраста.
- •32. Типы экологических занятий
- •38. Роль наглядных пособий в экологическом воспитании детей.
- •42. Природохранная деятельность в детском саду.
- •49. Роль педагогической технологии в экологическом воспитании дошкольников
- •50. Экологические проблемы планеты – бич нашего времени
- •54. Конспект обобщающего занятия по теме «Воздух»
- •55. Занятия комплексного типа
- •56. Формирование у дошкольников представлений о сообществах живых организмов (экосистемах)
- •57. Отношение к природе как результат экологического образования
- •59. Занятия первично-ознакомительного типа
- •60. Занятия углубленно-познавательного типа
60. Занятия углубленно-познавательного типа
Содержание занятий, которые можно назвать углубленно-познавательными, направлено на выявление и показ детям связи между растениями, животными и внешней средой, в которой они нуждаются. Тематика таких занятий определяется рядом конкретных зависимостей, которые, как показали исследования и практика детских садов, доступны пониманию и усвоению старшими дошкольниками. Это занятия, посвященные ознакомлению детей с зависимостями жизни и роста растений от факторов внешней среды, например ростом овощных культур, садовых растений, их сезонными изменениями и пр. Это занятия по ознакомлению детей с приспособленностью животных к среде обитания, например с маскировочной окраской животных, со способами их передвижения, защиты от врагов.
Углубленно-познавательное занятие – завершающее звено той или другой локальной системы работы с детьми. В старшей группе – беседа об осени в конце ноября после трехнедельных (по одной неделе в каждый осенний месяц) систематических наблюдений и ведения календаря или беседа о зимующих птицах в марте, в конце зимней подкормки птиц после регулярных наблюдений за ними.
Очень результативны разнообразные виды опытнических работ, имеющих целью формирование представлений о маскировочной окраске животных.
Занятия углубленно-познавательного типа активно способствуют умственному воспитанию дошкольников. Дети обучаются умению устанавливать причинно-следственные связи, логично рассуждать, делать выводы. Все это обеспечивает интенсивное развитие мышления дошкольника.