Урок по английскому языку в 7-ом классе

Виды деятельности

(этапы урока,

тайм-менеджмент (время)

Действия учителя, активные формы работы (ГР - групповая работа,

ПР - парная,

ИР - индивидуальная), стратегии обучения (как будете вовлекать всех учащихся?)

Действия ученика

(что делает ученик на уроке?)

Вводная часть (до 10м.). Правила работы в группе, в паре, формирование групп, пар.

Психологический тренинг.

А. Определить, что дети знают по теме до начала урока, что может привести к новой теме дня, исходя из примеров жизненной практики. (Для чего это необходимо знать?).

Ролик «С добрым утром»

Приветственная фраза – 2 мин

. Слова привета и благодарности должны быть краткими: одна-две фразы, не более.

Приблизительный вариант: «Доброе утро! Вы прекрасно выглядите!»

Обратное послание: «Спасибо. Вы очень любезны».

Мини – ролик на сплочение коллектива, рассаживание по группам, согласно цвету стикера

Читают правила работы в группе

Беседа с дежурными

Проверка дом задания.

True or false /Веришь – не веришь/

Whales are the biggest animals in the sea +

The largest whales are more than 20 meters long-

They are fish-

They breathe through a hole in the top of their head+

They can stay under the water about 2 hours without breathing-

They have teeth-

The whale live in seaside-

They are warm blood+

The killer whale has a big mouth about meters in depth +

Under the skin there is a lot of fat +

Просмотр работ детей (презентация о животных и птицах)

Дети встают в круг, затем один из них передает приветственную фразу, рядом стоящий вежливо отвечает и передает приветственную фразу третьему

Дети садятся за столы, согласно цвету стикера.

Опережающее домашнее задание

Основная часть (25мин.) Указать новые подходы, стратегии в обучении (не менее 5).

В. Что делает учитель и учащиеся на уроке?

Найти способы (модули), чтобы помочь детям в изучении нового материала:

Новые подходы в преподавании и обучении.

Обучение критическому мышлению.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Обучение талантливых и одаренных учеников.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Управление и лидерство в обучении.

Просмотр лексики урока

Раздаются учащимся тексты

1 – о животных

2 – о птицах

Физминутка

Просмотр презентации о настоящем простом времени

Изучают новую лексику урока

Работа группой

- читают

-выбирают информацию

- заполняют кластер

- защищают работу

Выполнение теста /перфокарта/

взаимопроверка

Заключительная часть (до 10мин.)

С. Найти способы, чтобы оценить результаты обучения детей.

Рефлексия (самоанализ, консультирование учеников).

Оценивание – ОдО (самооценивание, взаимооценивание).

Обратная связь урока (стикеры или листы).

/за правильно выполненную работу учащимся стикер - наклейка/

Рефлексия

/оцени свою работу в группе, и индивидуальную работу/

«Светофор»

Домашнее задание (разноуровневые, творческие виды заданий).

А – высокий уровень «5»

В – средний уровень «4»

С – низкий уровень «3»

Индивидуальные задания для отсутствующих учащихся (пофамильно, виды заданий)

А – выписать из текста предложения в настоящем времени и перевести их

В – выписать их текста словосочетания о птицах и перевести их

С – выписать их текста названия птиц и перевести их

Эвалюация учителя (вывод, анализ обратной связи и урока). Эвалюация предлагает способ определения того, является ли развитие (обучение) полезным.