Различные формы и методы контроля знаний, умений и навыков учащихся в процессе подготовки к егэ по литературе

Подготовка к экзамену по литературе предполагает повторение учащимися как вновь изученного, так и ранее пройденного материала курса, содержание которого определено обязательным минимумом по предмету. В соответствии с этим школьникам предлагаются проверочные работы и формы контроля, различные по содержательной направленности, полноте охвата литературного материала и характеру оценки результатов.

Типология проверочных работ, используемых в системе подготовки к экзамену

Все проверочные работы можно разделить на три типа:

- работы, проверяющие знакомство учащихся с содержанием

произведений, входящих в круг обязательного чтения;

- работы, проверяющие глубину освоения литературных произведений и

знаний о литературе;

- работы, выявляющие качество речевых умений и навыков, формируемых

в процессе изучения литературы.

Имея различную направленность, эти работы тесно связаны между собой. Только успешное выполнение работ каждого из названных типов может свидетельствовать о соответствии знаний, умений и навыков старшеклассников программно – методическим документам.

Задания первого типа проверяют знакомство учащихся с кругом обязательного чтения и охватывают изученный курс литературы, в основном произведения, предназначенные для текстуального изучения. Эти работы предполагают свободно конструируемые, хотя и краткие ответы.

Вопросы, входящие в состав этих проверочных работ, двух видов. Один из них – на узнавание произведения по отрывку, по высказываниям писателей и критиков. Другой вид заданий – вопросы, проверяющие знание тематики, героев, понимание взаимосвязи событий сюжетного развития.

Пример задания за курс 10 класса:

«Я не люблю иронии твоей…», «Поэт и гражданин», «Пророк». Назовите автора этих стихотворений. В каком из них развиваются мотивы поэта и поэзии?

Или: кому из героинь и какой пьесы принадлежат слова, ярко ее характеризующие?

«Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так и тянет тебя лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела».

Из приведенных примеров видно, что каждое задание состоит из двух вопросов. Причем один из них рассчитан на воспроизведение элементарных сведений о литературном произведении (авторство, название, герои), а другой предполагает осмысление отдельных сторон его содержания и формы (тема, проблема).

Таким образом, проверочные работы этого типа ориентированы не только на выявление знаний о произведениях, изученных в течение года, но и на проверку готовности учащихся к самостоятельному истолкованию художественного текста.

Работы второго типа направлены на выявление глубины освоения изученных произведений и знаний о литературе. Они имеют комплексный характер и соответствуют аналитической деятельности, которая формируется у учащихся на уроках литературы. Основу этой деятельности составляют умения воспринимать, анализировать, оценивать литературные произведения, которые находят свое проявление в истолковании его художественных особенностей и идейного замысла.

Учащимся предлагаются фрагменты изученного произведения и вопросы, направленные на объяснение изображенного. Проверяются умения выделять и истолковывать художественные особенности текста, умение объяснять мотивы поведения, характеры или отношения героев, а также истолковывать общий смысл фрагмента как части целого произведения

(его связь с проблематикой и роль в композиции).

В проверочных работах старшеклассников задания к тексту могут предлагаться как в виде вопросов определенной направленности, так и в виде рекомендаций, указаний к выполнению всей работы. Учащиеся могут воспользоваться этими советами, а могут выбрать и собственный путь истолкования текста.

Приведем образец проверочной работы этого типа.

И.С.Тургенев. Вариант №1

Перечитайте фрагмент 10 главы романа «Отцы и дети» со слов «Схватка произошла в тот же день…» до слов «Оба приятеля вышли…» и выполните задания:

1. Покажите на нескольких примерах, как с помощью ремарок автора раскрывается душевное состояние спорящих.

2. Назовите несколько самых важных вопросов, которые разделяют спорящих; раскройте смысл спора героев о русском народе; объясните, на чьей вы стороне.

А.П.Чехов. Вариант №2

Перечитайте 4 главу рассказа «Ионыч». Раскройте идейный смысл и художественное своеобразие этой части рассказа. Отвечая на вопросы, используйте понятие «художественная деталь».

Считаете ли вы, что рассказ актуален и в наши дни?

Из приведенных ниже примеров видно, что обе работы близки по трудности и соответствуют возрастным особенностям учащихся. Выбор учителем того или иного вида заданий зависит от знания им индивидуальных особенностей учащихся своего класса.

Работы третьего типа направлены на проверку главным образом уровня развития школьников в процессе изучения литературы. По итогам обучения в 11 классе этот уровень может быть проверен с помощью сочинений разных жанров на материале литературных произведений или жизненных впечатлений.

Например, в 10-11 классе можно предложить учащимся сочинение – рассуждение в виде вопроса: «Нигилизм – панацея от социальных болезней или болезнь века? Излечима ли она или смертельна для общества?»

При характеристике типов проверочных работ и различных форм контроля следует отметить широкую практическую направленность работы самих учащихся по составлению заданий тестового характера. Готовясь к составлению теста, школьники повторяют теоретический материал, текст самого художественного произведения и критических статей. Этот вид работы не только готовит выпускников к ЕГЭ по литературе, но и акцентирует их внимание на важных художественных особенностях изучаемых текстов. Перед тем, как дать ребятам задание по составлению тестов, я знакомлю их с типологией тестов и предлагаю им составить тестовые задания разных типов, которые классифицируются следующим образом:

1. Задания теоретического блока.

2. Задания историко–биографического блока.

3. Задания идейно–тематического блока.

4. Задания по форме произведения.

5. Задания по художественно – изобразительным средствам.

Приведу пример фрагмента теста, подготовленного учащимися 10 класса при изучении творчества А.Н.Островского.

1. Островский раскрывает социально – типические и индивидуальные свойства персонажей определенной общественной среды, какой?

- помещичье – дворянской

- купеческой

- аристократической

- народной.

2. Яркими представителями «темного царства» в пьесе являются

(найди лишнее)

-Тихон

-Дикой

-Кабаниха

-Кулигин.

3. Финал пьесы трагичен. Самоубийство Катерины, по мнению

Добролюбова, является проявлением:

-духовной силы и смелости

-слабости и бессилия

-моментального эмоционального взрыва.

4. Островский тесно сотрудничал с театром, на сцене которого были осуществлены практически все постановки драматурга. Как называется этот театр?

- Художественный театр

- Малый театр

- Театр «Современник»

- Большой театр.