2. Эксперимент: независимая и зависимая переменные. Естественный и лабораторный эксперимент.

Методы экспериментального исследования можно условно разделить на активные и пассивные.

Активные: лабораторный эксперимент и его различные модификации, квазиэксперимент. Исследователь активно вызывает явление или процесс, воздействуя на объект.

Пассивные – наблюдение, клинический метод, метод анализа продуктов деятельности, измерение и корреляционные исследования, метод сбора информации (servey research), “архивное исследование” и т. д. Исследователь довольствуется регистрацией естественного процесса.

Регистрировать поведение исследователь может непосредственно или применяя некоторый инструмент (опросник, тест и т. д.). Воздействовать на испытуемого он может непосредственно в ходе беседы либо организуя деятельность обследуемого в лабораторном эксперименте с помощью исследовательских средств.

Методы организации исследования:

1.  Экспериментальное исследование, систематическое наблюдение или корреляционное исследование. Иисследователь пытается установить причинную или корреляционные связи между основными переменными, контролируя внешние переменные. Для этого он целенаправленно отбирает группы испытуемых или наблюдаемых индивидов, планирует определенным образом последовательность своих действий.

2.  Естественные эксперимент и наблюдение, беседа, клинический метод, метод описания частных случаев и др. Применяются для выявления особенностей поведения человека. Служат источником для эмпирических обобщений и выдвижения индуктивных гипотез. 3.  Квазиэксперимент. “Промежуточный” между естественными методами проведения исследования и методами, где применяется строгий контроль переменных. Часто его отождествляют с методом систематического наблюдения, при котором экспериментатор не воздействует на исследуемый объект. Под квазиэкспериментом принято понимать такой метод, при котором не удается полностью реализовать схему, предписываемую идеальным исследованием, но эти отношения частично компенсируются использованием особых квазиэкспериментальных планов.

Экспериментальное исследование в психологии отличается от других методов тем, что экспериментатор активно манипулирует независимой переменной, тогда как при прочих методах возможны лишь варианты отбора уровней независимых переменных. Нормальным вариантом экспериментального исследования является наличие основной и контрольных групп испытуемых. В неэкспериментальных исследованиях, как правило, все группы равноценны, поэтому проводится их сравнение.

Различают исследовательский (поисковый) и подтверждающий эксперимент:

- поисковый (эксплораторный) эксперимент проводится, когда неизвестно, существует ли причинная связь между независимой и зависимой переменными. Поисковое исследование направлено на проверку гипотезы о наличии или отсутствии причинной зависимости между переменными А и В.

- подтверждающий (конфирматорный) эксперимент - в случае, если существует информация о качественной связи между двумя переменными, выдвигается гипотеза о виде этой связи. В ходе исследования выявляется вид функциональной количественной связи между независимой и зависимой переменными.

Алгоритм исследования в целом выглядит так:

1.  Выдвигается гипотеза о качественной причинной связи А и В.

2.  Проводится поисковый эксперимент.

3.  В случае не подтверждения гипотезы выдвигается другая качественная гипотеза и проводится новый поисковый эксперимент; если же качественная гипотеза подтверждается, выдвигается количественная функциональная гипотеза.

4.  Проводится подтверждающий эксперимент.

5.  Принимается (или отвергается) и уточняется гипотеза о виде связи между переменными.

Основные этапы экспериментального исследования:

1.  Любое исследование начинается с определения его темы. Тема ограничивает область исследований, круг проблем, выбор предмета, объекта и метода.

Эмпирическое исследование проводится в трех основных случаях:

–  проверка гипотезы о существовании явления;

–  проверка гипотезы о существовании связи явлений;

–  проверка гипотезы о причинной зависимости явления Л от явления В.

Эксперимент применяется только для обнаружения причинной связи явлений. 2.  Работа с научной литературой. Исследователь должен ознакомиться с экспериментальными данными, полученными другими психологами, и попытками объяснения причин заинтересовавшего его явления.

Первичная работа начинается с поиска определений базовых понятий. Следующий шаг – составление библиографии по тематике исследования.

Результат работы над литературным обзором – это уточнение проблемы, возникновение новой гипотезы и идеи плана экспериментального исследования. Возможно, что психолог и откажется от исследования, так как проблема может показаться неразрешимой или, наоборот, настолько исследованной, что ничего нового к имеющимся результатам добавить уже нельзя.

3.  Уточнение гипотезы и определение переменных. Экспериментальная гипотеза, в отличие от теоретической, должна быть сформулирована в виде импликативного высказывания: “Если... то...”. Кроме того, она должна быть конкретизирована и операционализирована (“если А, то В”переменные А и В должны контролироваться в эксперименте: А – управляться экспериментатором, а В – регистрируется непосредственно или с помощью аппаратуры).

Основная общая гипотеза – психолог управляет не психической реальностью, а внешними параметрами ситуации, воздействующими на психику испытуемого.

4.  Выбор экспериментального инструмента, который позволял бы ему: а) управлять независимой переменной; б) регистрировать зависимую переменную.

Может применяться самая разнообразная аппаратура, в том числе психофизиологическая. Следует избегать перегрузки испытуемого избыточными тестами.

5.  Планирование экспериментального исследования - выделении внешних переменных, которые могут влиять на зависимую переменную. Планирование необходимо для обеспечения внешней и внутренней валидности эксперимента.

Независимая переменная

Исследователь должен стремиться оперировать только независимой переменной. Такой эксперимент называют чистым экспериментом. Но чаще всего в ходе эксперимента, варьируя одну переменную, экспериментатор изменяет вместе с тем ряд других.

Центральная проблема при проведении экспериментального исследования – выделение независимой переменной и ее изоляция от других переменных.

Независимые переменные:

1)  характеристики заданий;

2)  особенности ситуации (внешние условия);

3)  управляемые особенности (состояния) испытуемого - “переменные организма”.

Характеристика задания – то, чем может манипулировать экспериментатор более или менее свободно (стимулы или материал задания, тип ответа (вербальный или невербальный ответ), менять шкалу оценивания, варьировать инструкцию, средства, которые имеет испытуемый для решения задачи, может изменять систему поощрений и наказаний в ходе выполнения задания).

Экспериментатор может варьировать:

1. физические параметры ситуации: расположение аппаратуры, внешний вид помещения, освещенность, звуки и шумы, температура, размещение мебели, окраска стен, время проведения эксперимента. То есть все физические параметры ситуации, не являющиеся стимулами.

2. социально-психологические параметры: изоляция – работа в присутствии экспериментатора, работа в одиночку – работа с группой и т. д.

3. особенности общения и взаимодействия испытуемого (испытуемых) и экспериментатора.

К “организменным переменным”, или неуправляемым характеристикам испытуемых, относятся физические, биологические, психологические,социально-психологические и социальные признаки.

Дополнительные переменные - дифференциально-психологические особенности индивидов - интеллект, пол, возраст, социальное положение. 

Зависимая переменная

В качестве зависимой переменной выбираются параметры вербального и невербального поведения.

Выбор поведенческого параметра определяется исходной экспериментальной гипотезой, ее нужно максимально конкретизировать, т. е. чтобы зависимая переменная была операционализирована – поддавалась регистрации в ходе эксперимента.

Параметры поведения условно можно разделить на формально-динамические и содержательные. Формально-динамические параметры достаточно легко поддаются аппаратурной регистрации.

1.  Точность.  Поскольку большинство заданий, предъявляемых испытуемому в психологических экспериментах, являются задачами на достижения, то точность или противоположный параметр – ошибочность действий – будет главным регистрируемым параметром поведения.

2.  Латентность. Психические процессы протекают скрытно от внешнего наблюдателя. Время от момента предъявления сигнала до выбора ответа называется латентным временем. В некоторых случаях латентное время является важнейшей характеристикой процесса, например при решении мыслительных задач.

3.  Длительность, или скорость, исполнения. Является характеристикой исполнительного действия. Время между выбором действия и окончанием его выполнения называют скоростью действия (в отличие от латентного времени).

4.  Темп, или частота, действий. Важнейшая характеристика, особенно при исследовании простейших форм поведения.

5.  Продуктивность. Отношение числа ошибок или качества выполнения действий ко времени выполнения.

Зависимая переменная должна быть валидной и надежной. Надежность переменной проявляется в устойчивости ее регистрируемости при изменении условий эксперимента в течение времени. Валидность зависимой переменной определена только в конкретных условиях эксперимента и применительно к определенной гипотезе.

Типы зависимых переменных:

1) одновременную - регистрируется лишь один параметр, и именно он считается проявлением зависимой переменной.

2) многомерную - зависимая переменная многомерна. Например, уровень интеллектуальной продуктивности проявляется во времени решения задачи, его качестве, трудности решенной задачи

3) фундаментальную - когда известно отношение между отдельными параметрами многомерной зависимой переменной, параметры рассматриваются в качестве аргументов, а сама зависимая переменная – в качестве функции.

Важное свойство зависимой переменной – сензитивность (чувствительность) зависимой переменной к изменениям независимой. Манипуляция независимой переменной влияет на изменение зависимой.

Зависимая переменная должна быть валидна, надежна, обладать чувствительностью к изменению уровня независимой переменной.

Приемы фиксации изменений зависимой переменной:

1. применяется наиболее часто в экспериментах с участием одного испытуемого. Изменение зависимой переменной регистрируется во время эксперимента вслед за изменением уровня независимой переменной.

2. отсроченные измерения. Между воздействием и эффектом проходит определенный промежуток времени, его длительность устанавливается по времени отдаленности следствия от причины. Например: заучивание конкретного количества иностранных слов на успешность перевода текста на редкий язык: эффект проявляется не сразу (если проявляется).