Темы сообщений

1. Работа Ф. Гальтона "Наследственный гений", основные положения и ее значение для психогенетических исследований.

2. Ф. Гальтон как основоположник генетики поведения.

3. Евгеника – было ли у нее будущее?

4. Евгеника и генетика в России в начале ХХ века.

5. Мифы о близнецах и история научного изучения близнецов.

6. Специфика развития близнецов.

7. Школьное обучение и академическая успешность близнецов.

8. Разрешающая способность основных методов психогенетики.

9. Современное состояние психогенетических исследований интеллекта.

10. Психогенетические исследования частных когнитивных характеристик (креативность, когнитивные стили, развитие речи).

11. Возрастная преемственность психологических характеристик.

12. "Трудный темперамент" – предопределены ли сложности?

13. Исследования темперамента у взрослых – возможны ли они?

14. Соотношение результатов исследований, проведенных различными психогенетическими методами (на примере исследований интеллекта).

15. Исследования среды в генетике поведения.

16. Исследования групповых различий.

17. Наследственность и среда – неотделимые факторы в развитии.

18. Проблема исследования девиантных форм поведения.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность и готовность к:

- пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, куль­турологии (ОК-2);

- владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

- проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

- владению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

- профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);

- использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-13);

- выявлению специфики психологического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

- психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

- прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

- применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

- пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

- реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);

- самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);

- просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).