4.3. План учебного занятия и разработка учебно-методических материалов

Для планирования учебного занятия необходимо заполнить форму Приложения 4. Для этого, согласно рабочей программы дисциплины и предметному содержанию занятия (лекции, практического занятия или лабораторной работы), разрабатывается комплекс элементов деятельности преподавателя и студентов на занятии и устанавливается их продолжительность (очевидно, что сумма времени по всем видам деятельности равна продолжительности занятия).

Для проведения занятия преподавателю потребуются средства обучения. Магистрант разрабатывает или выбирает из существующего комплекса учебно-методические материалы, анализирует (лекции, методические указания, раздаточный материал, фильмы и другие средства). Материалы должны соответствовать самым современным данным по изучаемому курсу. Материалы, используемые на практике при планировании занятия включаются в отчет. Примеры заполнения таблиц отчета и форма отзыва руководителя представлены в Приложении 5,6.

4.4. Культура речи преподавателя

 Одной из задач педагогики является культура речи преподавателя, которая сопровождает весь образовательный процесс и является очень яркой характеристикой педагога. Существуют определённые средства, позволяющие сделать речь выразительной, яркой и эмоциональной.

В речи преподавателя играют важную роль следующие характеристики: точность употребления слова; выразительность; доступность; правильность построения фразы; доходчивость фразы; правильность произношения звуков, слов, выразительность; смысл интонации.

На восприятие материала влияют следующие речевые звуковые явления: темп речи (быстрый, средний, замедленный); модуляция высоты голоса (плавная, резкая); тональность голоса (высокая, низкая); ритм (равномерный, прерывистый); тембр (раскатистый, хриплый, скрипучий). Немаловажное значение имеют выразительные качества голоса: характерные специфические звуки, возникающие при общении (смех, хмыканье, плач, шепот, вздохи); разделительные звуки (кашель); нулевые звуки (паузы), звуки назализации ("хм-хм", "э-э-э" и др.). Существенной принадлежностью устной речи и культуры речи, являются жесты. Установлено, что положительно воспринимается мелодическое разнообразие в звучащей речи, отрицательно - монотонная речь. Пауза – может быть использована для привлечения внимания.   Нежелательны в речи такие явления как неоправданная лаконичность, избыточность, самоперебивы, прерывистость.

4.5. Анализ проведенной теоретической и практической работы, выводы

По результатам теоретических исследований в области педагогики в высшей школе формируются разделы отчета «Результаты теоретической работы», «Анализ проведенной работы. Выводы».

В теоретическом разделе приводятся результаты априорных исследований, в разделе «Выводы» - анализ практической работы (результаты, проблемы, методы их решения, выводы). В данных разделах могут быть представлены результаты деятельности на занятии преподавателя и студента.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования