Глава 2 Практическая часть

2.1 Перспективный план занятий по экологическому воспитанию

Тематическое планирование по экологическому воспитанию по программе «Детство», под руководством В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой и др.

№1 Беседа «Речка, реченька, река».

Задачи: - расширить понятия об окружающем мире;

- учить составлять описательный рассказ о знакомых реках;

- расширить и активизировать словарь детей;

- воспитывать любовь к природе.

Оборудование: иллюстрации порожистых, горных, равнинных рек, озёр, болота.

Ход занятия:

Дети вместе с воспитателем вспоминают лето, о том как они отдыхали на даче, в деревне, о том как купались в речке.

- А вы знаете, откуда начинается река, где её начало? Дети рассматривают иллюстрации рек.

- Река может начинаться из болота, из озера. Водичка вытекающая из них образует ручьи, а они соединяясь образуют реку.

Задание: Сравни родник, реку, болото, озеро, ручей с ключом, зеркалом, чашкой, змеёй, шарфиком и кастрюлькой с тестом. (задание выполняется на листах).

- А как можно ещё сказать про реку, назвать её ласково? (речка, реченька, речушка).

Рассказ воспитателя о горных, равнинных реках. Показ иллюстраций (горная и равнинная река). По иллюстрациям дети описывают реки, дают им характеристику.

Чтение стихотворения «На речке». (см. приложение).

Беседа после чтения:

- Что ты чувствуешь, когда ныряешь в речку? Что думают о человеке обитатели реки, когда он ныряет в неё?

- Расскажи, как речные обитатели учили детей нырять?

Дети рассказывают о своих речках.

№ 2 «Дерево умеет плавать».

Задачи: - расширить представления детей о дереве, его качествах и свойствах;

- учить устанавливать причинно–следственные связи между свойствами материалов и способом использования;

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде;

Оборудование: рисунки с изображением деревьев, спилы деревьев, бруски, гвозди, таз с водой.

Ход занятия:

- Посмотрите на свои ладошки. Что напоминает вам форма ладони? Какой предмет? Что можно дорисовать, чтобы получить новый предмет? Воспитатель описывает предмет, который дорисовала. (объект живой природы, оно питается, растёт, размножается; бывает очень маленькое или очень большое) Что же это?

Рассматривание иллюстрации дерева. Из каких частей оно состоит?

- За что человек ценит дерево? Какой ценный материал получает человек из дерева?

Игра «Найди предмет из дерева». (дети должны найти и назвать предметы из дерева в окружающей обстановке).

Работа со спилом дерева: описание на ощупь спил дерева, счёт количества колец на спиле дерева.

Беседа о спичках. Из чего сделаны спички? Почему их нельзя брать детям?

Опыт: сравнение деревянных брусочков и гвоздей. (деревянные кораблики плывут, а железные гвоздики плывут).

Чтение экологической сказки «Спасительница ель». (см. в приложении).

Обсуждение после чтения:

-За что звери и птицы любили ель?

- Чем еловый лес отличается от соснового?

- Какие хвойные деревья вы знаете?

- Какие грибы и ягоды живут в хвойных лесах?

№3 «Лес и человек».

Задачи: - познакомить с видами леса (лиственный, хвойный, смешанный);

-расширить знания о растениях леса;

-воспитывать бережное отношение к лесу.

Оборудование: запись «Звуки леса», фотографии леса.

Ход занятия:

Звучит музыкальная запись «Звуки леса».

- В народе говорят «Лес – наш лучший друг». Почему?

Беседа на тему «Лес и человек». (рассматривание иллюстраций леса, определение какие леса произрастают на территории России, почему так названы так леса, какие деревья знаете, почему леса поредели, что можно принести из леса, какова роль леса в природе, какова роль леса в жизни человека).

После беседы дети формулируют правила поведения в лесу: что можно в лесу и что нельзя.

Чтение экологической сказки «Городской житель».

Беседа после чтения:

- Как тополь помогает людям?

- Что произошло бы с городом, если бы все тополя из него переселились в лес?

- Откуда тополь берёт силы?

- Придумай сказку о тополином семечке, которое проросло в твоём дворе. Нарисуй это дерево.

№ 4 «Царство растений: травы».

Задачи: - закрепить знания о травах;

-обобщить знания о царстве растений (деревья, кустарники, травянистые растения);

- воспитывать бережное отношение к растениям.

Оборудование: аудиозапись произведения «Вальс цветов» П.И. Чайковского, фотографии трав.

Ход занятия:

Слушание музыкального произведения «Вальс цветов» П.И Чайковского.

Ознакомление с травами. Воспитатель знакомит детей с одной из легенд о возникновении трав.

Загадки о цветах и травах. (одуванчик, розы, ромашка, яблоко, ландыш).

- Цветковые растения не только радуют нас своей красотой, но и помогают нам, когда нам больно. Существует много книг о лекарственных свойствах растений. Но в каждой семье существуют свои рецепты, которые передаются из поколения в поколение.

Чтение экологической сказки «Могучая травка». (см. в приложении).

Беседа после чтения:

- Как ты думаешь, почему часто травка растёт на тропинке, не смотря на то, что по ней ходят люди?

- Кто ещё на земле может быть хрупким и сильным?

- Нарисуй, как травка асфальт проломила.

№ 5 «С какой ветки детка»

Задачи: - формировать желание наблюдать за растениями;

- учить быть наблюдательными;

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Оборудование: иллюстрации с изображениями листьев, деревьев.

Ход занятия:

Отгадывание загадок по теме «Деревья» (лиственница, рябина, верба, осина, берёза, ива, ель).

Игра «С какой ветки детка». (дети определяют с какого дерева детка, например: желудь-дуб; шишка – сосна, ель; яблоко – яблоня).

Игра «Узнай листья деревьев и назови дерево» ( найти каждому листочку своё дерево).

Чтение экологической сказки «Две подружки».

Беседа после чтения:

- Что нового об иве ты узнал из этой сказки?

- Как ты думаешь, трудно ли ивовым прутикам в деревце прорастать?

- Кто подарил листочкам ивы зелёно –серебристый цвет?

- Нарисуй ивушку, которая из старой корзинки выросла.

№ 6 Беседа о снеге

Задачи: - помочь детям установить зависимость состояния снега от температуры воздуха;

- учить наблюдательности;

- развивать речь детей по данной теме.

Оборудование: баночка со снегом, рисунки- эскиза снежинок.

Ход занятия:

Дети отгадывают загадку про снег.

- Давайте вспомним, что вы знаете о снеге (ответы детей).

Беседа о том какой снег в морозную погоду, когда снег бывает мокрым, какой снег твёрдый или жидкий, разновидности снегопадов, какая должна быть температура, чтобы пошёл снег.

Загадки (снег, лёд).

Рассматривание снега в баночке.

Чтение экологического стихотворения «Снежинки»

Снежинки кружат за окошком,

У них не замерзают ножки,

Они не носят рукавички,

Они морозные сестрички.

Снежинки дружат с вьюгой снежной,

Она им что-то шепчет нежно.

Когда снежинки с ней играют,

Они хохочут и не тают.

Земле от них в мороз теплее,

Они её всю зиму греют.

Из снега кружевные шали

В лесах деревья украшают.

У них сейчас хлопот хватает –

Без них зима не наступает.

Подставь скорее им ладошки,

Пусть отдохнут они немножко.

Беседа после чтения:

- Разглядывал ли ты когда – нибудь снежинки?

- Почему снежинки такие хрупкие?

- Нарисуй снежинку – королеву.

№ 7 «Как звери к зиме готовятся».

Задачи: - уточнить и расширить представления детей об образе жизни лесных животных;

- обобщить знания детей о типичных повадках зверей зимой;

- развивать познавательный интерес , творческую активность;

- активизировать словарь: «нора», «дупло», «хищник».

Оборудование: картинки с изображением зверей (белка, заяц, волка, и т.д.);

Ход занятия:

Беседа о том, как звери готовятся к зиме.

Игра «Кто лишний?» (назвать лишнее слово и объяснить почему)

Лиса, волк, медведь,заяц.

Сорока, воробей, ворона, голубь, скворец.

Грач, ласточка, скворец, воробей.

Загадки (белка, ёж, волк, заяц, лиса, медведь).

-Как готовится к зиме белка и заяц? Что общего в подготовке?

- Чем питается заяц?

-Как готовятся и зимуют лиса и волк? Готовятся ли эти животные к зиме?

- Как готовятся к зиме медведь и ёж?

-Как зимуют медведь и ёж?

Беседа о лосе. Почему трудно лосю зимой?

Игра «Закончи предложение».

* Неуклюжий, как…

* Быстроногий, как…

* Хитрый, как…

* Голодный, как…

Игра «Кто, где живёт?». (показать картинку- ответ).

Кто? юркнула в дупло.

Кто? залез в берлогу.

Кто? спряталась в нору.

Кто? шмыгнул в логово.

№ 8 «Природа и мы».

Задачи: - закрепить и углубить представления о растениях луга (поля);

- учить правильному поведению в природе;

- воспитывать любовь к природе.

Оборудование: фотографии лекарственных растений, иллюстрации с изображением грибов.

Ход занятия:

-Что нам дарит осенний лес? (грибы, осенние ягоды, орехи, жёлуди).

Беседа на тему «Природа и мы». Чтение стихотворения «Зелёная аптека».

Если кто-то простудился,

Голова болит, живот.

Значит, надо подлечиться,

Значит, в путь – на огород.

За таблеткой сходим в сад.

Быстро вылечим простуду.

Снова будешь жизни рад.

Одуванчик, подорожник,

Василёк, шалфей и мята.

Вот «зелёная аптека»

Помогает вам, ребята!

- О каком растении говорится? Как правильно собирать лекарственные растения? (ответы детей).

Беседа о ядовитых растениях.

Загадки о лекарственных растениях (одуванчик, ромашка, подорожник, брусника, шиповник).

Чтение экологической сказки «Как клевер Машу спас». (см.в приложении).

Беседа после чтения:

- Каким был Алёша? Хотели бы вы иметь такого брата?

- Какие ещё лесные или луговые цветы кажутся тебе добрыми и почему?

- Придумай сказку о том, как клевер тебе помог в беде?

№ 9 «Шестиногие малыши»

Задачи: - расширить знания детей о многообразии насекомых;

- учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек, жуков;

- воспитывать любовь к природе;

Оборудование: фотографии насекомых, картинки с изображением бабочки, пчелы, майского жука, паука, муравья, кузнечика.

Ход занятия:

Загадка о пчеле.

- Мы с вами познакомимся с разнообразным и удивительным миром насекомых. Мы с вами окажемся на зелёной полянке. На полянке встречают бабочку, жука, пчелу, муравья, кузнечика. С помощью загадок дети узнают, кого встречают на полянке. Рассматривают картинку с насекомым, называют что есть у насекомого: крылья, ножки, сколько ножек.

- Бабочки, пчёлы, майские жуки, муравьи, пауки, кузнечики – это все насекомые, огромный мир насекомых.

Игра «Чего не хватает?»(дорисовать на карточках части тела насекомых, с помощью которых они передвигаются).

- А теперь прочитаем сказку «Катя и божья коровка».

Беседа после чтения.

№ 10 «Наша кормилица – земля».

Задачи: - познакомить детей с видами почв.

Оборудование: картинки «Насекомые»

Ход занятия:

- Сегодня ребята мы с вами поговорим о почве. А знаете ли вы как называется самый верхний плодородный слой земли, в котором живут насекомые, черви, кроты и другие животные?

- Это почва.

Знакомство с видами почв.

Рассказ о том, как образовалась почва и что в ней есть для живых организмов.

- И сегодня я вас познакомлю со сказкой «Дождевой червяк», которые живёт в почве.

Чтение сказки «Дождевой червяк». (см. в приложении) + беседа во время чтения.

-Где Володя и Наташа отдыхали летом?

-Кто появился на грядках в огороде после дождя?

-Почему после дождя червяки выползли на поверхность земли?

-Почему червяк Верми обиделся на детей?

-Что произошло после того, как дождевые черви уползли из огорода?

-Почему папа назвал дождевых червей подземными помощниками?

-Как стали относиться дети к дождевым червям после их возвращения в огород?

-Как поступите вы, если увидите дождевого червяка?

Список использованной литературы

1. Бобылёва Л. Экологические знания – дошкольникам. Дошкольное воспитание. 1997 № 7 с.16

2. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста [Текст] СПб.: «ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2007.- 496 с.,ил.

3. Лопатина А., Скребцова М. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания/ А.Лопатина, М. Скребцова. – 2-е изд. – М.: Амрита – Русь, 2008.- 256 с.

4. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Кн. Для воспитателей детского сада/ С.Н. Николаева. – 4-е изд.- М.: Просвещение, 2002.- 208 с., 8 илл.

5. Николаева С.Н. Методическое пособие к программе «Зелёная тропинка». Пособие для воспитателей и учителей по подготовке детей к школе/ С.Н. Николаева.- М.: Просвещение, 2001.- 63с.

6. О возможностях народной педагогики в экологическом воспитании детей. С. Николаева. Дошкольное воспитание 2009,с.42.

7. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. Т.И. Ерофеевой. – 2- изд., стереотип.- М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 344 с.

8. Шорыгина Т.А. Зелёные сказки: Экология для малышей. – М.: Прометей; Книголюб, 2003.- 104 с. (Развивающие сказки для детей).

9. www.chuurdub.ru Экологические сказки

10. www.maam.ru Формирование интереса к природе у дошкольников посредством экологической сказки

11. www.prodlenka.org Экологические сказки