Материально-техническое обеспечение:

1. Логопедический кабинет школы №49.

2. Учебный кабинет начального блока.

3. Актовый зал.

4. Компьютерный класс школы.

5. Интерактивная доска

6. Аудио и видео аппаратура

7. Библиотека педагога.

8. Кабинет психолога.

1.Введение.

Тотальная безграмотность… Об этом сейчас говорят и по

телевидению, и по радио, и дома на кухне, и с коллегами на работе. Это стало

темой многих диспутов и конференций, с этой пресловутой безграмотностью

мы с вами сталкиваемся каждый день на своих уроках.

Кто виноват? И что делать? – извечные вопросы России.

В чем проблема такой ужасающей прогрессии в области безграмотности?

Одну из этих причин мы сегодня постараемся раскрыть.

В условиях современной начальной школы около 25 % детей (от 15% до

40% По разным данным) имеют отклонения в темпах и успешности освоения

учебной программы. И 37% родителей сталкиваются с тем, что их дети,

учащиеся 2-3 классов, допускают при письме «нелогичные ошибки», которые

трудно исправить обычными , общепринятыми в школе педагогическими

приемами. С каждым годом количество таких учеников увеличивается.

Учителя начальных классов общеобразовательной школы часто сталкиваются с проблемами нарушений устной и письменной речи. Дети путают буквы, пропускают их, пишут в зеркальном отражении либо добавляют ненужные буквы в слове. Очень часто учителя списывают такие ошибки на невнимательность учеников или на их излишнюю лень, приплюсовывают эти ошибки к орфографическим и пунктуационным и выводят твердое «два» в конце четверти. А между тем, это очень серьезное нарушение, которое требует долгой коррекционной работы, и если вовремя не начать корректировать эту проблему, то в дальнейшем письменная речь ребенка будет только ухудшаться.

Я уверена, что и вы в своей работе сталкиваетесь с этим каждый день. И если с одним ребёнком несколько дополнительных уроков скоро дают положительные результаты, то с другим многодневные упорные занятия не приносят видимых результатов (либо они не значительны).

В чём же дело?

В различной природе возникновения ошибок, и как следствие, в различном подходе к их исправлению.

А сейчас я хотела бы предложить вашему вниманию образец диктанта ученика общеобразовательной школы. Ваша задача определить, какие ошибки в этих работах орфографические, а какие не стандартные (специфические).

Работы учащихся (прилагаются).

Совместное обсуждение за круглым столом.

Расскажите о каждой ошибке, в проверяемом диктанте, и предложите краткий план работы с данным учеником. Все ли ошибки кажутся вам логичными?

Вот мы и подошли к теме наших курсов. Вы узнаете о характере речевых нарушений, о влиянии их на устную и письменную речь.

Научитесь самостоятельно проводить анализ ошибок в чтении и на письме. Выделять специфические ошибки.

Узнаете о физиологических основах письма, основных причинах медленного письма у современных школьников.

В теоретической части курса будут представлены темы: мозговые основы письменной деятельности.

Познакомитесь с понятиями дислексия, дисграфия, узнаете причины их возникновения и пути преодоления.

Познакомитесь с инновационными методами устранения этих нарушений.

Анкетирование педагогов

по теме « Нарушение чтения и письма».

Ф.И.О._______________________________________________

Место работы_________________________________________

Должность____________________________________________

Категория_____________________________________________

Образование__________________________________________

Стаж работы___________________________________________

Педагогический стаж____________________________________

Знакомо ли вам понятие дислексия ?______________________

______________________________________________________

Знакомо ли вам понятие дисграфия?_______________________

В чём выражается нарушение фонематического слуха?_______

______________________________________________________

Какие причины, на ваш взгляд, оказывают влияние на появление нарушений письма и чтения?_______________________________

_______________________________________________________

Что ожидаете от курсов?___________________________________

________________________________________________________

Пожелания организаторам курсов___________________________

_________________________________________________________