- •18. К натуральным живым пособиям относятся:
- •21. К словесным методам относятся:
- •20 В веке
- •К словесным методам относятся:
- •К практическим методам относятся:
- •К натуральным живым пособиям относятся:
- •К натуральным живым пособиям относятся:
- •399.Какие факторы внешней среды снижают скорость роста корневой системы?
- •401.Роль биологического образования:
- •429. Влияние школьного курса биологии на формирование патриотического чувства у
- •430. Мультимедийные методы обучения биологии обладают признаками:
- •431. Мультимедийные методы обучения биологии можно назвать комплексными, потому что:
- •433. Все методы обучения имеют определенные функции. Основные из них:
- •434. Из перечисленных функции методов обучения является ведущей:
- •436. Метод обучения - это:
- •439.Педагогическая сущность объяснительно-иллюстративного метода:
- •441. Недостаток объяснительно-иллюстративного и инструктивно-репродуктивного методов:
- •443. Сущность исследовательского метода состоит в том:
- •448. Сущность метода проблемного изложения знаний заключается в том, что:
- •449. Из методов обучения биологии, быстро утомляющий учащихся, особенно 5-7
- •450. Основная форма организации учебно-воспитательного процесса - это:
- •455. В групповой форме работы учеников доказана большая эффективность гетерогенных групп, в состав которых входят:
- •457. Урок - это:
- •458. Проведение уроков биологии возможно и «под открытым небом» - это:
- •459. Урок является основной формой обучения биологии, потому что:
- •461. Урок как основная форма процесса обучения решает:
- •462. Урок - основная форма обучения биологии. Особенность этой формы обучения
- •463. Ннеобходимое требование к качеству урока - это:
- •465.Методисты биологи выделяют несколько этапов урока:
- •468. Основная дидактическая цель урока- повторения и закрепления знания - это:
- •469. Основная дидактическая цель урока обобщения:
- •470. Виды уроков, относящиеся к типу обобщения, систематизации и применения знаний:
- •473. Структура урока - это:
- •474. К числу составных элементов комбинированного урока, относят:
- •475. Организационный момент - это:
- •476. Сколько времени должен занимать организационный момент:
- •477. Задача этапа проверки домашнего задания:
- •478. Определите форму проверки домашнего задания:
- •480. В следующих случаях этап проверки домашнего задания проводится в конце урока или отсутствует вообще:
- •481. Если выявление качества выполнения домашнего задания стоит на первом месте, то это свидетельствует о том, что:
- •491. План урока по биологии-это:
- •492. План-конспект урока - это:
- •493.Студентам-биологам во время педагогических практик нужно-ли составлять
- •494. Малоопытным учителям нужно-ли составлять план-конспект урока или достаточно составить план урока:
- •500. Значение экскурсии на природу для учащихся:
- •501. Определите воспитательное значение экскурсии:
- •502. Найдите характерные признаки для экскурсий
- •503. Нельзя вести экскурсию:
- •524.Творчество учителя на уроках биологии - это:
- •525.Накладывают неизгладимый отпечаток на характеры учеников, во многом определяет жизненный путь молодых людей, вне зависимости от их способностей и прилежания на уроках биологии, это:
- •541. Особенности модульного урока:
- •542. Трудность подготовки и проведения модульных уроков для учителя заключается:
- •548. Опорный сигнал - это:
- •554. Нестандартный урок - это:
- •555. К нестандартным урокам, проводимым на практике учителями-биологами относятся:
- •556. Значение игровой формы обучения биологии заключается в том, что:
- •557. Особенность урока-путешествия по биологии в том, что:
470. Виды уроков, относящиеся к типу обобщения, систематизации и применения знаний:
Урок-семинар, урок-конференция, круглый стол, урок пресс-конференция.
Теле- и кино уроки.
Лабораторный урок, экскурсия, беседа и урок-консультация.
Урок-конференция, урок-лекция, семинар.
Урок-лекция, урок-беседа, практические уроки.
471. Особенность комбинированного (смешанного) урока:
На этом уроке решается одновременно несколько дидактических задач (изучение нового материала, закрепление знаний, обобщение, систематизация и применение знаний).
Ученики разных возрастов объединяются в один класс.
Урок ведут учителя разных предметов.
Систематизация знаний.
Самостоятельное применение знаний.
472. Тематический план - это:
План, который составляется заблаговременно исходя из перспективного плана. В плане отмечают темы уроков, распределяют их в определенной логической последовательности, указывают примерные сроки (даты) проведения, определяют внеурочные и домашние работы по каждому уроку.
План, который выражает основные части урока, его ход во времени (45 мин),
содержит конкретное обозначение задач данного урока, формулировку вопросов для контроля знаний и закрепления материала.
План, который составляется для каждой темы отдельно.
План, который составляется руководством школы, в нем отражены цели, задачи и одержание всего учебно-воспитательного процесса.
Воспитательный план, который составляется каждый день.
473. Структура урока - это:
Совокупность элементов урока, обеспечивающая его целостность и сохранение основных учебно-воспитательных свойств при различных вариантах.
План, который указывает ход урока.
План, который обеспечивает целостность урока.
План, который указывает ход урока и логическая последовательность тем.
Логическая последовательность тем.
474. К числу составных элементов комбинированного урока, относят:
Организационный момент, проверку домашнего задания, изложение нового материала, его закрепление и задание на дом.
Лабораторную работу, изучение новой темы.
Экскурсию, лабораторную работу.
Лабораторную работу и экскурсию.
Кружок.
475. Организационный момент - это:
Определение готовности учащихся к уроку (наличие учебника, тетради, оборудования, письменных принадлежностей и др.) и всегда занимает первое место.
Подготовка учеников к уроку до звонка.
Организация учащихся к следующему уроку.
Подготовка учеников к уроку до звонка. Организация учащихся к следующему уроку.
Организационная работа учителя по составлению тематического плана.
476. Сколько времени должен занимать организационный момент:
Не более 1-2 мин.
Не больше 5 минут.
5-6 минут.
4-5 минут.
Не меньше 4 мин.
477. Задача этапа проверки домашнего задания:
Выявление знаний учащихся и установление возможности продвижения в изучении биологического материала.
Индивидуальный опрос нескольких человек.
Выполнение отдельными учениками заданий по карточкам.
Дать возможность ученикам отдохнуть.
Требование от хорошо успевающих учеников изложения всего домашнего задания.